六年级科学下册第一单元微小世界2放大镜下的昆虫世界教案教科版.docxVIP

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放大镜下的昆虫世界

【教学目标】

科学概念

运用工具能够视察到很多用肉眼视察不到的细微环节。

过程与方法

运用放大镜视察身体结构的细部和活动。

情感看法与价值观

1.相识到运用工具视察扩大了人们的视野，可以视察到更细小的物体。

2.发展运用放大镜视察昆虫的爱好。

【教学重点】

能通过放大镜视察到更多关于昆虫的细微环节。

【教学难点】

用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性。

【教学打算】

分组试验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜

老师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料。

【教学过程】

一、奇妙的身体构造

1.科学家故事或多媒体课件导入。师：在地球上有一个浩大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特别的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，经常被我们忽视。但有一些执着的探讨者，他们常与这些小家伙为伍并以视察它们的生活为乐。比如法国闻名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行视察，发觉了很多昆虫的趣事，写出了闻名的《昆虫记》。现代的探讨者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇异的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件）

2.用肉眼视察昆虫肢体。师：昆虫世界如此奇异，看看我们能发觉些什么？

把你们的发觉用图或文字记录在科学记录本上。分组视察：供应应学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。（因为这个寒假的雪灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为视察对象。估计肉眼视察学生的爱好不会太浓，而且因视察对象小，肉眼的发觉可能不会很多。可能的发觉：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透亮的，昆虫足上有钩……）

3.用放大镜视察昆虫肢体。师：待学生视察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。假如每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等视察时再发给大家，这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发觉，同样把你的发觉用图或文字记录在科学记录本上。沟通视察发觉：学生通过实物投影仪展示自己的视察记录，沟通自己组的视察发觉。通过视察发觉，辅之以学生的相关课外学问，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生探讨昆虫世界的爱好。老师事先也可以打算一些关于昆虫的资料，在学生沟通时予以补充。

二、蚜虫和它的天敌——草蛉

课外视察实践：选择一种昆虫作为你们的视察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发觉记录下来。可供视察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……（为使学生能坚持视察，可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”，以小组为单位将学生的视察发觉和课外阅读的摘抄进行展示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激发学生的视察爱好。假如条件好的话，可以在网上开拓一个这样的空间。

对于学生的发觉和成果老师应刚好进行表扬或展示，刚好的反馈有助于让学生保持长久的探讨热忱）

【板书设计】

放大镜下的昆虫世界

奇妙的身体构造：复眼——由小眼组成触角——形态结构各异

足——密布细毛，有钩爪……

【教学反思】

昆虫世界，特别奇异。在三年级科学课上就曾用放大镜视察过蝗虫、蚂蚁等昆虫，但本课的要求与那时不行相提并论，要求较高。本课将引导学生利用放大镜细致视察昆虫的微小之处，来发觉一些昆虫的奇妙结构。

在视察前，结合媒体图片、文字等资料，先向学生介绍某些昆虫的复眼、足、触角、翅等值得用放大镜细致视察的部位，这样有利于引导学生在接下来的视察活动中能有重点有目标地进行视察，而不是随意的，漫无目标的，避开视察水平仍停留于三年级时对昆虫的视察。视察活动中，肯定要强调，先用肉眼视察，再用放大镜视察，通过比较，才能对放大镜下的昆虫世界有更深刻的相识。同时，要让学生将放大镜下的发觉用文字表述记录下来，这样才能体现放大镜视察的效果，使学生印象深刻。教学时，设计与现实差距还是挺大的。学生视察昆虫很有爱好，课堂秩序有些乱，对视察的目的应在视察前讲给学生，避开视察的盲目性。视察记录，有些学生不知道记什么，可见对视察目的不清，下次上课时肯定要留意这点。

要想顺当开展本课的教学活动，关键是要有肯定数量的昆虫标本，而且种类要多，蜻蜓、苍蝇、蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶、蝗虫等，而我在教学中遇到的最大障碍就是这个标本材料的缺乏。由于以往没有太多的积累，只能供应学生蚂蚁、蝴蝶的干制标本，苍蝇、蚊子、蜜蜂成长史标本，种类不够丰富，而且视察也不便利，使视察效果受到肯定影响。

介绍“蚜虫和它的天敌——草蛉”的资料，目的是引导学生如何去视察昆虫的生活习性，希望学生能够仿照这些视察记录，在课外对某一昆虫的身体特征、生活习性进行一段时间的细致视察，并完成一份视察报告。我们除了介绍教材中的资料外，还可以结合多媒体资料，通过