山东省郯城县九年级语文下册 第三单元 9《鱼我所欲也》说课稿 新人教版[001].docx

山东省郯城县九年级语文下册第三单元9《鱼我所欲也》说课稿新人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《鱼我所欲也》，选自山东省郯城县九年级语文下册第三单元。文章主要阐述了孟子的“性善论”思想，通过对鱼我所欲的比喻，揭示了人性的善良与道德的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学的孟子《得道多助，失道寡助》等篇章相关，有助于学生更好地理解孟子的思想，拓展对儒家文化的认识。同时，文章的写作手法和修辞手法也与学生之前学习的课文有相似之处，便于学生进行对比学习。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《鱼我所欲也》，学生能够理解孟子的人性观，提升对传统文化的认识和理解；通过分析文章的修辞手法和表达技巧，培养学生审美鉴赏能力；同时，通过阅读和写作练习，强化学生的语言表达和建构能力，为今后的文学创作打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已具备一定的古文阅读基础，对文言文的基本语法和修辞手法有所了解。在之前的学习中，学生接触过《论语》、《孟子》等经典著作，对孟子的思想有所认识。然而，对于《鱼我所欲也》这样的篇章，学生在理解文言实词、虚词和句式结构上可能存在一定难度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对语文学习仍保持较高的兴趣，但部分学生可能对文言文的学习感到枯燥乏味。学生的学习能力差异较大，部分学生具备较强的自主学习和探究能力，能够主动查找资料、思考问题；而部分学生可能依赖老师的讲解，缺乏主动探究的意识。学习风格上，学生既有以听觉为主的学习者，也有以视觉为主的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《鱼我所欲也》时，学生可能遇到的困难包括对文言文实词、虚词的掌握不足，导致对文章内容的理解出现偏差；对孟子“性善论”思想的领悟不够深入，难以把握文章的核心观点；此外，文章的写作手法和修辞技巧对学生来说可能较为陌生，需要教师引导和讲解。针对这些困难和挑战，教师应注重启发学生思考，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习障碍。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授为主，引导学生深入理解文章内容和孟子思想。同时，通过小组讨论，激发学生的思辨能力，培养学生的合作精神。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演孟子、孔子等历史人物，以增强学生对古代思想家的情感共鸣；组织案例分析，让学生分析文章中的道德冲突，提升道德判断能力。

3.教学媒体：运用多媒体技术，展示《鱼我所欲也》的背景资料，帮助学生更好地理解文章的历史和文化背景。同时，利用电子词典和文言文翻译软件，帮助学生克服文言文阅读中的语言障碍。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一篇古代经典——《鱼我所欲也》。这篇文章选自《孟子》，作者是我国古代伟大的思想家孟子。在上课之前，请大家先思考一个问题：什么是“鱼我所欲也”？（学生思考片刻，自由发言）

（教师）很好，有的同学说是自己喜欢的东西，有的同学说是自己的理想。那么，今天我们就来一起探究这篇文章，看看孟子是如何阐述他的观点的。

二、自主学习，初步感知

1.阅读课文，了解文章大意。

（教师）请大家打开课本，自主阅读《鱼我所欲也》，要求在阅读过程中，注意圈点勾画，标注不懂的词语和句子。

2.小组讨论，交流阅读心得。

（教师）请大家将课文中的不懂之处与小组同学交流，共同探讨，争取理解文章大意。

（学生）在小组讨论中，我们共同解决了许多不懂的词语和句子，对文章大意有了初步的了解。

三、深入探究，理解主旨

1.分析文章结构，把握文章脉络。

（教师）文章分为三个部分，第一部分提出观点，第二部分举例论证，第三部分总结观点。请大家结合课文，分析文章结构，把握文章脉络。

2.理解孟子“性善论”思想。

（教师）孟子在文章中提出了“性善论”的观点，认为人的本性是善良的。请大家结合课文，谈谈你对孟子“性善论”的理解。

（学生）孟子认为，人的本性是善良的，但后天的环境和教育会影响人的行为。因此，我们要努力修身齐家治国平天下。

3.探究文章中的道德冲突。

（教师）文章中，孟子提出了“舍生取义”的观点，这引发了一场道德冲突。请大家结合课文，探讨这场道德冲突。

（学生）孟子认为，在生死面前，我们应该选择正义，而不是苟且偷生。这种道德观念对我们现代人仍有启示意义。

四、拓展延伸，提升素养

1.比较阅读，体会孟子与孔子思想之异同。

（教师）孟子与孔子都是儒家学派的代表人物，他们的思想有何异同？请大家结合所学知识，进行拓展阅读，并分享你的心得。

（学生）孟子与孔子在人性观、道德观等方面有相似之处，但