语文园地五 江雪 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docx

语文园地五江雪说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

主备人

备课成员

教材分析

《语文园地五江雪》选自2024-2025学年语文二年级上册统编版教材。本课是一篇古诗词，通过描绘江雪的美丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和对人生的感悟。本课内容与二年级学生的认知水平相符，通过学习，学生可以了解古诗词的基本特点，提高文学素养。

核心素养目标

1.培养学生感受自然美景，体会诗人情感的能力。

2.提升学生语言表达和审美鉴赏能力。

3.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对自然景观有一定的认知，能够识别一些常见的动植物，对四季变化有一定的了解。在语文学习方面，学生已经具备基础的识字能力和简单的词汇积累，能够阅读一些简单的短文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然美景和诗歌有一定的兴趣，喜欢通过图画和故事来理解课文内容。在学习能力上，学生具备一定的观察力和想象力，能够通过直观的方式理解诗歌的意境。学习风格上，学生偏好直观、形象的学习方式，如通过绘画、表演等手段来加深对课文的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对古诗词的韵律和节奏把握不够准确，理解起来有一定难度。此外，由于二年级学生的识字量有限，一些生僻字词可能会影响他们对课文内容的理解。在学习过程中，学生可能需要教师引导，帮助他们克服这些困难，提高阅读理解能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合生动的故事和图片，引导学生理解诗中意境。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌中的美景和诗人情感进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

3.实践法：鼓励学生通过绘画或角色扮演的方式，将诗歌中的情景重现，加深记忆。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、动画等展示江雪的自然景观，增强视觉冲击力。

2.教学软件：使用识字软件帮助学生认读生字词，提高识字效果。

3.纸质资源：利用课文插图和手抄报等，丰富课堂活动，提升学生动手能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江雪》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢冬天吗？你们有没有见过下雪的景象？”

展示一些关于冬天的图片或视频片段，让学生初步感受雪景的美丽和宁静。

简短介绍《江雪》这首诗的背景，讲述诗人柳宗元的生平和创作风格，为接下来的学习打下基础。

2.《江雪》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《江雪》的基本概念、诗人的情感和诗歌的韵律。

过程：

讲解《江雪》的作者柳宗元，以及这首诗的创作背景。

分析诗歌的结构，包括诗的格式、韵律和节奏。

3.《江雪》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《江雪》的特性和重要性。

过程：

分析《江雪》中的自然景象，如雪山、孤舟、飞鸟等，引导学生体会诗中的意境。

讨论诗中表达的情感，如孤独、寂寞、超然等，让学生理解诗人的心境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《江雪》相关的主题进行深入讨论，如“诗中的自然意象”、“诗人的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《江雪》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《江雪》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《江雪》的基本概念、诗人的情感、诗歌的韵律和案例分析等。

强调《江雪》在诗歌中的地位和价值，鼓励学生欣赏和学习古诗词。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小诗，以《江雪》为灵感，表达自己的情感和想象。

教学过程中，教师应注意以下几点：

-保持课堂氛围轻松愉快，鼓励学生积极参与讨论和展示。

-结合学生的年龄特点，采用多种教学手段，如图片、音乐、游戏等，提高学生的学习兴趣。

-关注每个学生的学习进度，及时给予反馈和指导。

-鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《柳宗元集》：通过阅读柳宗元的其他诗作，如《渔翁》、《江上渔者》等，学生可以更全面地了解诗人的创作风格和情感世界。

-《唐诗三百首》：选取与