八年级历史下册 第三单元 中国特色社会主义道路 第10课 建设中国特色社会主义说课稿2 新人教版.docx

八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路第10课建设中国特色社会主义说课稿2新人教版

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教学内容

八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路第10课建设中国特色社会主义

教材内容：本课主要讲述了我国在改革开放以来，如何探索并逐步形成中国特色社会主义道路。具体内容包括：十一届三中全会的历史背景和意义；改革开放的伟大决策；社会主义市场经济体制的建立；中国特色社会主义制度的确立；以及我国在国际舞台上的地位和作用。

核心素养目标

本课旨在培养学生的历史思维、爱国主义情感和社会责任感。通过学习，学生能够理解中国特色社会主义道路的历史必然性和优越性，提升对改革开放的认识，增强对国家发展的自豪感和参与社会主义现代化建设的积极性。同时，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，以及批判性思维和创造性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了我国社会主义建设的历史背景和初步探索，对改革开放有一定的了解。他们可能已经掌握了社会主义基本制度、三大改造等基础知识，但对中国特色社会主义道路的形成过程和具体内容了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，他们喜欢通过故事和实例来理解历史。学生的能力方面，分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但独立思考和批判性思维仍需培养。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，如观看历史纪录片、听历史故事；而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能会遇到以下困难：一是对中国特色社会主义道路的形成过程理解不够深入，难以把握其历史必然性和内在逻辑；二是对于改革开放以来的经济、政治、文化等方面的变化，学生可能难以全面理解和把握；三是部分学生可能对历史事件和人物的评价存在主观性，难以客观分析。因此，教学中需要引导学生正确理解历史，培养他们的历史思维和批判性思维。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解关键历史事件和理论，引导学生深入理解中国特色社会主义道路的形成和发展。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演改革开放时期的重要人物，体验历史决策的过程，提高学生的参与度和代入感。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片、图片和地图，帮助学生直观地了解改革开放以来的变化，增强教学效果。

4.开展小组合作学习，通过案例研究和项目导向学习，让学生分析实际问题，培养团队合作和解决问题的能力。

教学过程设计

**教学时长：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放改革开放初期的一段纪录片片段，引导学生回顾我国改革开放的背景。

2.**问题提出**：提出问题：“改革开放以来，我国发生了哪些变化？这些变化背后的原因是什么？”

3.**学生思考**：请学生结合已有知识，进行短暂思考，并做好发言准备。

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**十一届三中全会**：

-讲解十一届三中全会的历史背景和召开意义。

-分析会议的决策及其对中国特色社会主义道路形成的影响。

-用时：5分钟

2.**改革开放的伟大决策**：

-介绍改革开放的初衷和目标。

-讲解家庭联产承包责任制、经济特区设立等关键政策。

-分析改革开放对农村、城市、经济等方面的影响。

-用时：10分钟

3.**社会主义市场经济体制的建立**：

-介绍社会主义市场经济体制的基本特征。

-讲解市场经济体制对资源配置、企业发展等方面的作用。

-分析社会主义市场经济体制的优势和挑战。

-用时：10分钟

4.**中国特色社会主义制度的确立**：

-介绍中国特色社会主义制度的基本框架。

-讲解政治、经济、文化等方面的制度创新。

-分析中国特色社会主义制度的优越性和实践成果。

-用时：10分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**案例分析**：选择一个改革开放时期的经济案例，让学生分析其成功或失败的原因，并讨论其对中国特色社会主义道路的意义。

2.**小组讨论**：分组讨论中国特色社会主义道路对当代中国和世界的影响，每组派代表进行汇报。

3.**课堂问答**：教师提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与课程内容相关的问题，引导学生思考。

2.**学生回答**：学生举手回答问题，教师进行点评和总结。

3.**拓展思考**：教师引导学生对中国特色社会主义道路的未来发展进行思考。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：学生分组扮演改革开放时期的重要人物，模拟历史决策过程。

2.**小组