超全240页新高考理解性默写合集带答案.pdfVIP

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先弄懂题型：2024新高考理解性默写分类突破

常见理默分类

1：给定篇目九大情境设置类型

1：文意解说型题干是对需要补写的诗句内容的阐释、分析，常

常带有“即”“是”之类的判定词。

1.《扬州慢》中，以回荡于整座空城之上的凄凉呜咽的号角声，进一

步烘托今日扬州荒凉落寞的句子是“____________，____________”。

2.魏征在《谏太宗十思疏》中告诫唐太宗不能骄傲自满的两句是

“__________，__________”。

3.“________，________”是《礼记·礼运》中“天下为公”的儒家

理想社会对人才选举、人际关系的要求。

4.《种树郭橐驼传》中“____________，____________”两句表明

郭橐驼并没有使树木长高长大的秘诀，只是不妨碍树木生长罢了，这

对我们育人也有很大的启迪作用。

5.《谏逐客书》中，李斯以“河海”为例说明积累的重要性的两句是

“________________，________________”。

6.《念奴娇·赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤壁之战时正值青春年少、

意气风发的英雄形象的诗句是：____________，____________。

7.乐曲演奏中的停顿也有情感表达的作用。白居易《琵琶行》中对此

进行说明的诗句是：，。

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类型2：情感解说型往往在题干中点明作者的思想情感、志向抱

负、情怀心态、哲理议论。考生需要回顾对应篇目中能够体现该种情

感的语句。

1.李白在《将进酒》中感慨时光易逝，人生易老的句子是

“____________，____________”。

2.张若虚《春江花月夜》将景情理融于一体，而其中“____________，

____________”两句则传递出了人事变幻、江月永恒的哲理。

3.杜甫《登高》一诗中，“____________，____________”两句表

现了诗人既有自身之苦又有国运之忧，无限悲凉难以排遣的复杂情感。

4.旷达乐观的苏轼在经历人生挫折时，也偶尔会流露出伤感的情绪。

《赤壁赋》中“____________，____________”两句就唱出了诗人

心怀悠远，追求美好理想却觉遥不可及的惆怅。

类型3：关系补充型题干往往是与需要填写的语句形成某种关系，

如因果关系、假设关系、承接关系、转折关系等。在题干中要注意勾

画空格前出现的关联性词语。如“因为”“那么”“但是”“却”“然

后”“接着”等。

1.在《屈原列传》中，司马迁认为屈原作《离骚》的另一个原因可能

是“怨生”，就是心中有怨气,而导致屈原有怨气的直接原因是因为

屈原“____________，____________”。

2.在《答司马谏议书》中，王安石表示，自己之所以简单地给司马光

写了封回信，不再一一为自己辩解，是因为“____________________，

____________________”。

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3.《归园田居》中，陶渊明落笔便显露出对自然的热爱，接着用

“_________，_________”从追忆往昔的角度间接表露了对归园田的

渴望。

4.在《谏太宗十思疏》中，魏征在总结历史规律时指出，统治一个国

家，如果光靠严刑和威慑的手段来对待老百姓,老百姓会

“____________，____________”,不利于国家的稳定。

5.《荀子·劝学》中举例说，笔直的木材如果“”，就

会弯曲到符合圆规的标准；即使再经过曝晒也不会挺直，因为

“____________”。

6.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路认为自己即使面对

“____________，____________”的困难，也仍然有信心治理好

千乘之国。

类型4：典故运用型题干中会给出需要补写诗句采用的典故，要

求考生调动基础知识的积累，明确对应篇目中运用了典故的语句。用

典也可以归纳入“技巧运用”型题中。

1.魏征在