1.3影响种群数量变化的因素（说课稿）-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2.docx

1.3影响种群数量变化的因素（说课稿）-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：1.3影响种群数量变化的因素

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2023-2024学年上学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的生命观念，通过分析种群数量变化，使学生理解生态系统的动态平衡。

2.增强学生的科学思维，通过探究影响种群数量的因素，提升学生运用数学模型和科学方法解决问题的能力。

3.提高学生的探究实践能力，通过实验和数据分析，使学生学会运用科学探究方法，培养实验操作和数据分析的技能。

4.强化学生的社会责任感，使学生认识到生态保护的重要性，激发学生为保护生态环境贡献力量的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二年级之前，已经学习了生物学的基础知识，包括细胞结构、遗传变异、生物进化等。在种群数量变化的相关内容上，学生可能已经接触过种群密度、出生率、死亡率等概念，但对其背后的生态学原理和影响因素的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对生物学有较高的兴趣，尤其是与自然环境和生物多样性相关的主题。学生的能力方面，他们已经具备一定的抽象思维和逻辑推理能力，能够理解较为复杂的生物学概念。学习风格上，学生中既有偏好理论学习的，也有喜欢通过实验和实践活动来学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习种群数量变化这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，种群数量变化的模型和计算可能比较抽象，学生需要较强的数学和逻辑思维能力来理解和应用。其次，学生可能难以将理论模型与实际生态现象相结合，需要通过实验和案例分析来加深理解。此外，对于生态系统中多种因素相互作用导致种群数量变化的现象，学生可能难以全面把握其复杂性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版选择性必修2《生物》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如种群数量变化曲线图、生态系统中不同因素作用的动画等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、计数器、培养皿等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行讨论和实验活动。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，我们已经学习了生物多样性的概念和重要性，今天我们来探讨一个更深入的话题——影响种群数量变化的因素。请大家思考，为什么有些物种数量会增多，而有些则会减少？

（2）学生：可能是由于食物、栖息地、天敌等因素的影响。

（3）教师：很好，这些因素确实对种群数量有重要影响。接下来，我们将通过本节课的学习，深入了解这些因素及其作用机制。

二、新课讲授

1.种群数量变化的基本概念

（1）教师：首先，让我们回顾一下种群数量变化的基本概念。种群数量是指在一定时间内，一个物种在特定区域内的个体总数。种群数量变化包括增长、稳定和减少三种状态。

（2）学生：明白了，种群数量变化是生态系统动态平衡的重要体现。

2.影响种群数量变化的因素

（1）教师：影响种群数量变化的因素有很多，主要包括以下几类：

a.出生率和死亡率：出生率是指在一定时间内，种群中新生个体的数量；死亡率是指在一定时间内，种群中死亡个体的数量。

b.迁入率和迁出率：迁入率是指在一定时间内，迁入种群的新个体的数量；迁出率是指在一定时间内，迁出种群的老个体的数量。

c.食物资源：食物资源是影响种群数量变化的重要因素，包括食物的种类、数量和质量。

d.栖息地：栖息地条件的好坏直接影响物种的生存和繁殖。

e.天敌：天敌的存在会限制物种的生存和繁殖。

（2）学生：了解了，这些因素都会对种群数量产生影响。

3.种群数量变化的模型

（1）教师：为了更好地理解种群数量变化，我们可以运用数学模型来描述。常见的种群数量变化模型有Malthusian模型、Logistic模型等。

（2）学生：数学模型可以帮助我们更直观地了解种群数量变化规律。

4.实例分析

（1）教师：接下来，我们通过实例分析，进一步理解影响种群数量变化的因素。

a.研究某地区鸟类种群数量变化的原因。

b.分析某地区森林生态系统中的物种数量变化。

（2）学生：通过实例分析，我们可以将理论知识与实际现象相结合，加深对种群数量变化因素的理解。

三、课堂活动

1.小组讨论

（1）教师：请同学们分成小组，讨论以下问题：

a.影响种群数量变化的因素有哪些？

b.如何运用数学模型描述种群数量变化？

c.如何在实际中应用种群数量变化知识？

（2）学生：在