八年级语文上册 第二单元 6 藤野先生说课稿 新人教版.docx

八年级语文上册第二单元6藤野先生说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级语文上册第二单元6《藤野先生》

2.教学年级和班级：八年级（二）班

3.授课时间：2022年x月x日星期x第x节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，引导学生通过阅读《藤野先生》感受鲁迅先生的爱国情怀和严谨的治学态度。学生将通过文本分析，提升对文学作品的鉴赏能力，增强文化自信，同时培养批判性思维和合作学习能力。通过学习，学生能够理解人物情感，学会从历史角度审视人物，形成正确的价值观。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解鲁迅先生在《藤野先生》中表达的情感和思想。

2.分析藤野先生的形象特点及其对鲁迅先生的影响。

难点：

1.深入理解鲁迅先生笔下的人物情感和思想内涵。

2.将历史背景与人物形象相结合，进行跨文化比较分析。

解决办法：

1.通过文本细读，引导学生捕捉关键语句，体会情感，结合鲁迅先生的生平和时代背景，帮助学生理解人物情感和思想。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中分析人物形象，通过对比不同文化背景下的教育观念，引导学生进行跨文化思考，突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《藤野先生》原文，以及配套的课文注释和教师用书。

2.辅助材料：准备与鲁迅先生生平相关的图片、鲁迅先生的散文集节选等，以及与日本文化、教育背景相关的视频资料。

3.教学软件：使用多媒体教学平台展示课文内容，包括文本、图片和音频。

4.教室布置：设置讨论区，准备小黑板或白板，用于展示讨论要点和板书内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《藤野先生》原文及相关背景资料，明确预习要求，如理解藤野先生的形象特征，分析鲁迅先生的写作手法。

设计预习问题：围绕鲁迅先生的生平和作品，设计问题如“藤野先生的哪些品质让你印象深刻？”、“鲁迅先生在文中表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过预习资料提交情况和学生反馈，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读原文和相关背景资料，初步了解课文内容。

思考预习问题：学生结合自身理解，对预习问题进行思考，记录自己的想法和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以鲁迅先生的生平事迹为引，引出《藤野先生》这一课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解藤野先生的形象塑造、鲁迅先生的写作技巧等知识点，结合文本分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，讨论鲁迅先生的作品特点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的思路分析课文内容。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解课文中的重难点。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读鲁迅先生其他作品的作业，要求学生撰写读书笔记。

提供拓展资源：推荐鲁迅先生的经典作品和与之相关的学术文章，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，阅读推荐作品，撰写读书笔记。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展阅读，深化对鲁迅先生作品的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主完成作业和拓展阅读，巩固学习效果。

反思总结法：通过读书笔记和反思，帮助学生提升文学鉴赏能力和写作能力。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》节选，特别是《藤野先生》的背景故事和鲁迅先生的创作动机，让学生更深入地了解作品的创作背景。

（2）鲁迅先生的其他散文作品，如《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》等，通过对比阅读，分析鲁迅先生散文的写作风格和人物刻画手法。

（3）鲁迅先生与藤野先生的通信往来，了解两位文学家之间的交往，以及鲁迅先生对藤野先生的评价和怀念。

（4）日本作家夏目漱石的作品，如《我是猫》，通过对比鲁迅先生和夏目漱石的作品，探讨中日两国文学交流的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）引导学生关注鲁迅先生的其他作品，如小说集《呐喊》、《彷徨》，了解鲁迅先生的文学成就和社会影响力。

（2）组织学生进行小组研究，探讨鲁迅先生的文学创作与社会现实的关联，分析鲁迅先生如何通过文学作品表达对社会的批判和反思。

（3）鼓励学生阅读相关学术评论，了解学术界对鲁迅先生及其作品的评价和研究动态。

（4）引导学生关注鲁迅先生的生平事迹，了解他的成