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《守正创新》（教案及反思）-2024-2025学年冀美版（2024）初中美术七年级下册

教学项目

具体内容

一、教材分析

《守正创新》是冀美版（2024）初中美术七年级下册第七单元《传统工艺——秸秆扎刻》的重要一课。教材开篇点明守正创新在传统工艺传承发展中的关键地位，为课程奠定基调。深入剖析传统秸秆扎刻工艺的核心特征与文化底蕴，这是“守正”的基础，如传统造型中对建筑、动物形态的精准模仿，体现民间艺人对生活的观察和技艺传承。通过多幅经典传统作品图片，展现其工艺细节与文化内涵。随后着重探讨创新路径，从材料创新（如将秸秆与新型环保材料结合）、造型创新（融合现代简约风格或抽象艺术元素）到功能创新（让秸秆扎刻作品兼具实用功能，如制作创意灯具），引导学生打开思路。教材还列举多个成功创新案例，分析其创新点与市场反响，为学生实践提供借鉴。最后设置实践活动，鼓励学生大胆尝试，将守正与创新理念融入创作，旨在培养学生对传统工艺的热爱，提升创新思维与实践能力，传承与发展优秀传统文化。

二、核心素养目标设定

1.审美感知：学生能精准感知传统秸秆扎刻工艺的古朴美感与创新作品的现代魅力，对比分析不同风格作品的审美差异，如传统中式建筑风格与现代简约风格秸秆扎刻作品，提升对艺术多元美的敏锐度，培养独特审美眼光。

2.艺术表现：熟练运用传统秸秆扎刻技法，结合创新理念，创作出兼具传统韵味与现代气息的作品，如运用传统编织技巧打造具有现代几何造型的摆件。在创作中灵活把控材料与工艺，展现扎实动手能力与艺术表现力。

3.创意实践：大胆突破传统束缚，积极尝试新的材料组合、造型设计与功能拓展。例如，把秸秆与金属丝搭配，设计动态雕塑；或将秸秆扎刻与电子元件结合，制作互动装置。通过实践将创意转化为实物，提升创新实践能力与解决问题能力。4.文化理解：深刻领会秸秆扎刻背后的民俗文化、历史传承，认识到守正创新对传统文化延续发展的重要意义。在作品中巧妙融入文化元素，如以传统节日习俗为主题创作，增强文化认同感与自豪感，培养传承弘扬传统文化的使命感。

三、学情分析

七年级下册学生思维活跃、好奇心强，经过之前课程学习，对秸秆扎刻工艺有初步了解，掌握了基本工具使用与扎刻技巧，具备一定动手能力，这为守正创新实践提供基础。他们对新鲜事物充满探索欲望，乐于尝试新的艺术形式与创作思路，有利于开展创新教学。但学生对传统文化内涵理解不够深入，在将文化元素融入创新作品时可能存在困难。在创新实践中，由于缺乏系统创新思维训练，容易出现创意局限、可行性不足等问题。部分学生在面对创作难题时，可能缺乏坚持与耐心，需要教师引导鼓励。

四、教学重难点

1.教学重点：深度理解传统秸秆扎刻工艺的精髓，包括工艺特点、文化内涵，熟练掌握传统扎刻技法。全面掌握创新的方法与途径，如材料、造型、功能创新的具体方式，学会分析成功创新案例的创新点。能够将守正与创新理念有机结合，运用到实际创作中，设计并制作出具有一定创新性与文化内涵的秸秆扎刻作品。

2.教学难点：在创新过程中，平衡传统与现代元素，既保留传统工艺韵味，又展现现代创新活力，避免创新过度丢失传统精髓。突破思维定式，挖掘独特创新点，使作品具有较高创意性与可行性。深入挖掘文化内涵，将其巧妙、自然地融入创新作品，提升作品文化价值与艺术感染力。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解传统秸秆扎刻工艺的核心内容、创新理论与方法，以及文化内涵，让学生构建完整知识体系。如讲解传统工艺历史演变、创新设计原则等。

（2）案例分析法：剖析大量成功与失败的秸秆扎刻创新案例，引导学生从材料、造型、功能等方面分析创新点与不足，如分析现代风格秸秆家具创新案例的市场接受度。

（3）实践法：安排充足时间让学生进行创新创作实践，在实践中应用知识，提升能力。教师现场指导，及时解决问题。

（4）讨论法：组织学生分组讨论创新思路、文化元素融入等问题，激发思维碰撞。如讨论如何将本地民俗文化融入秸秆扎刻作品。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生课后自主查阅资料，了解前沿创新案例、传统工艺新发展，拓宽知识面，培养自主学习能力。

（2）合作学习策略：通过小组合作完成创新项目，学生分工协作，发挥各自优势，培养团队合作与沟通能力。如小组共同设计大型秸秆扎刻场景作品。

（3）探究学习策略：设置探究性问题，如“如何利用废弃材料实现秸秆扎刻创新”，让学生通过实践探索、分析研究寻找答案，培养探究精神与创新思维。

六、教学资源准备

1.教材：充分利用冀美版初中美术七年级下册教材中《守正创新》的内容，包括文字讲解、案例图片、创意引导等。

2.多媒体资源：收集丰富的图片、视频资料，如传统与创新秸秆扎刻作品对比图片、创新制作过程视频、艺术大师创新理念分享视频等，用于课堂展示，增强直观性。

3.实物资