古诗《泊船瓜洲》教学设计.docx

古诗《泊船瓜洲》教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《泊船瓜洲》。

-理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受诗人对家乡的思念之情。

-学习通过抓住关键词句体会诗歌情感的方法。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组讨论、交流分享等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

-引导学生借助注释、插图等理解诗句，提高学生对古代文学作品的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的爱国主义情感。

-让学生体会诗人思乡之情，珍惜与家人相处的时光，增强对家的眷恋。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗句含义，体会诗歌意境，感受诗人的思乡之情。

-有感情地朗读并背诵古诗。

2.教学难点

-体会春风又绿江南岸中绿字的精妙之处，感受诗歌语言的凝练。

-深入理解诗人复杂的思乡情感以及这种情感是如何通过诗句表达出来的。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和情感美。

2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词含义、诗句意思等知识，帮助学生理解诗歌。

3.讨论法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想交流，共同探讨诗歌的内涵。

4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受诗歌所描绘的画面，增强对诗歌的理解。

四、教学过程

（一）导入（3分钟）

1.谈话导入

同学们，我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们心中最温暖的港湾。当我们离开家乡，在外求学、工作的时候，常常会思念家乡。古往今来，许多诗人都用诗歌表达了自己对家乡的思念之情。今天，我们就来学习一首这样的古诗--《泊船瓜洲》。（板书课题）

2.介绍作者

这首诗的作者是北宋著名的政治家、文学家王安石。王安石字介甫，号半山，抚州临川（今江西抚州）人。他在政治上积极推行变法，对北宋的政治、经济、文化等方面都产生了深远的影响。同时，他也是一位杰出的文学家，其诗歌风格雄健峭拔，自成一家。

（二）初读古诗，整体感知（7分钟）

1.教师范读

要求学生边听边注意字音、节奏和语调。

泊船瓜洲

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

2.学生自由朗读

读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的韵律。

3.指名朗读

其他学生认真倾听，评价读音是否准确，节奏是否恰当。

4.全班齐读

读得通顺、流利，读出诗歌的节奏。

（三）理解诗句，体会意境（20分钟）

1.学习诗句京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山

-结合注释理解词语

京口：在长江南岸，今江苏镇江。

瓜洲：在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市南部长江边,京杭运河分支入江处。

一水间：指一水相隔之间。

钟山：今南京市紫金山。

-理解诗句意思

请学生说一说这两句诗的意思，教师适当引导和补充。

京口和瓜洲之间只隔着一条江水，我所居住的钟山也只隔着几重山峦。

-体会情感

引导学生思考：从这两句诗中，你能体会到诗人怎样的情感？

学生交流回答后，教师总结：诗人站在瓜洲渡口，遥望京口，想到自己与家乡钟山之间的距离并不遥远，却不能立刻回到家乡，流露出对家乡的思念之情。

2.学习诗句春风又绿江南岸，明月何时照我还

-重点理解绿字

①让学生先说一说自己对绿字的理解，然后教师引导学生思考：诗人为什么不用到过入满等字，而偏偏用绿字呢？

②小组讨论绿字的妙处。

③各小组代表发言，分享讨论结果。教师总结：绿字不仅写出了春天到来后江南大地一片新绿的景象，还将春风拟人化，赋予春风以生命力，生动形象地描绘出了春天生机勃勃的动态美。同时，绿也表达了诗人对家乡春天美景的思念和向往之情，一个绿字使整首诗更加富有韵味，堪称炼字的典范。

-理解诗句意思

请学生说说这两句诗的意思，教师引导调整表述。

春风又一次吹绿了江南两岸，明月啊，你什么时候才能照着我回到家乡呢？

-体会情感

引导学生深入体会诗句所蕴含的情感，思考：从这两句诗中，你能感受到诗人怎样复杂的心情？

学生交流讨论后，教师总结：这两句诗进一步抒发了诗人的思乡之情。春风又绿江南岸，诗人看到春天的美景，更加