足球脚背外侧运球 说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册.docx

足球脚背外侧运球说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课选自人教版高中体育与健康必修第一册，内容为足球脚背外侧运球。本课旨在通过学习脚背外侧运球的基本技术，提高学生的足球技能和身体协调性，培养学生对足球运动的兴趣。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生掌握足球运动的基本技能。

核心素养目标

培养学生对足球运动的热爱和积极参与体育活动的态度，提升学生的运动技能和身体协调性。通过脚背外侧运球的学习，增强学生的团队协作意识和规则意识，培养学生在体育活动中展现的坚韧不拔、勇于挑战的精神品质。

教学难点与重点

1.教学重点

①正确掌握脚背外侧运球的技术动作，包括脚触球部位、用力顺序和身体协调。

②在实际比赛中灵活运用脚背外侧运球，保持球在可控范围内，避免被对手抢断。

③发展学生运球时的节奏感和变化能力，提高运球时的隐蔽性和突发性。

2.教学难点

①学生在练习过程中对脚背外侧运球的触球部位把握不准确，导致运球效果不佳。

②学生在运球过程中，身体协调性和节奏感不足，影响运球的稳定性和连续性。

③在对抗练习中，学生容易因紧张或动作不熟练而失误，需要教师耐心指导，帮助学生克服心理障碍。

教学资源

-软硬件资源：足球场地、足球、秒表、标志碟、音响设备

-课程平台：学校体育教学管理系统

-信息化资源：足球运球教学视频、足球运球技术解析PPT

-教学手段：示范教学、分组练习、游戏教学、比赛教学

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师简要介绍足球运动的历史和发展，激发学生对足球运动的兴趣。

-通过播放足球比赛精彩片段，引导学生关注足球技术动作，引出本节课的主题——足球脚背外侧运球。

2.讲授新知（20分钟）

-教师示范脚背外侧运球动作，讲解动作要领：身体侧对来球，支撑脚站位合理，运球脚脚背外侧触球，用力均匀。

-分步骤讲解动作细节，包括触球部位、用力顺序、身体协调等。

-学生跟随教师示范，模仿动作，教师个别指导，纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行脚背外侧运球练习，每组指定一名组长负责组织练习。

-练习内容包括：原地运球、慢跑中运球、快速运球等。

-教师巡回指导，关注学生动作的准确性，及时纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调脚背外侧运球的重要性。

-学生分享学习心得，交流练习中的体会和收获。

-教师针对学生的表现给予肯定和鼓励，提出改进建议。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习任务：学生回家后进行脚背外侧运球练习，家长签字确认。

-要求学生在练习中注意动作的规范性和连贯性，提高运球技能。

-鼓励学生在家庭、社区等场所进行足球运动，培养良好的运动习惯。

知识点梳理

1.足球脚背外侧运球的基本技术

-运球时身体侧对来球，支撑脚站位合理。

-运球脚脚背外侧触球，用力均匀。

-运球过程中保持身体协调，控制好运球节奏。

2.脚背外侧运球动作分解

-起始动作：身体侧对来球，支撑脚站位合理。

-触球动作：运球脚脚背外侧触球，用力均匀。

-跟随动作：运球脚迅速向前推进，身体保持平衡。

3.脚背外侧运球练习方法

-原地运球：练习触球部位和用力顺序。

-慢跑中运球：提高运球时的节奏感和身体协调性。

-快速运球：锻炼运球速度和突发性。

4.脚背外侧运球在比赛中的应用

-避免对手抢断，保持球在可控范围内。

-提高运球时的隐蔽性和突发性，增加进攻机会。

-在对抗练习中灵活运用，提高实战能力。

5.脚背外侧运球教学注意事项

-注重动作规范，强调触球部位和用力顺序。

-培养学生的节奏感和身体协调性。

-关注学生的心理素质，克服紧张情绪。

6.脚背外侧运球与其他足球技术的联系

-与短传、长传等技术相结合，提高传球准确性。

-与盘带、突破等技术相结合，提高个人技术能力。

-与防守、定位球等技术相结合，提高整体战术水平。

7.脚背外侧运球教学评价

-评价学生动作的规范性和准确性。

-评价学生在比赛中的运用能力和实战效果。

-评价学生在练习过程中的态度和进步情况。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试将足球比赛中的实际场景融入课堂，让学生在模拟比赛中运用脚背外侧运球技术，提高学生的实战能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示足球运球技术视频，让学生直观地了解动作要领，并通过动画演示，帮助学生更好地理解技术细节。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：部分学生在足球基础和技术掌握上存在较大差异，导致教学进度难以统一。

2.练习效果评