古诗苑漫步教学设计.docx

古诗苑漫步教学设计

?一、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够进一步了解中国古代诗歌的辉煌成就，提高对古代诗歌的阅读理解能力。

-掌握诗歌朗诵的技巧，能够声情并茂地朗诵诗歌。

-培养学生自主收集、整理、分析资料的能力，提高语言表达和合作探究能力。

2.过程与方法目标

-通过小组合作、自主探究等方式，让学生经历古诗苑漫步的全过程，感受诗歌的魅力。

-引导学生运用联想、想象、比较等方法欣赏诗歌，体会诗歌的意境和情感。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的文化底蕴和审美情趣。

-引导学生在诗歌中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

-了解古代诗歌的发展历程和不同时期的代表作品。

-掌握诗歌朗诵技巧，能够有感情地朗诵诗歌。

-学会欣赏诗歌的意境和情感，提高诗歌鉴赏能力。

2.教学难点

-引导学生深入理解诗歌的内涵，体会诗人的思想感情。

-培养学生在诗歌中发现美、创造美的能力，提高学生的文学素养。

三、教学方法

1.讲授法：讲解古代诗歌的基本知识、发展历程、朗诵技巧等，使学生对诗歌有初步的了解。

2.自主探究法：让学生自主收集诗歌资料，整理诗歌分类，分析诗歌特点，培养学生的自主学习能力。

3.小组合作法：组织学生分组讨论、朗诵、创作等活动，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神。

4.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌的意境和情感。

5.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段充满古典韵味的音乐，如古筝曲《渔舟唱晚》，同时展示一些古代诗歌的经典画面，如明月、流水、梅花等，营造出浓厚的古诗氛围。

2.教师引导学生回忆学过的古代诗歌，提问：同学们，在我们的语文学习中，接触了很多古代诗歌，你们最喜欢哪一首呢？为什么？让学生自由发言，分享自己对诗歌的感受。

3.教师总结：古代诗歌是中华文化宝库中的一颗璀璨明珠，它以其优美的语言、深邃的意境和丰富的情感，打动着一代又一代读者的心。今天，就让我们一起走进古诗苑，漫步其中，领略古代诗歌的无穷魅力。

（二）古诗苑探秘（15分钟）

1.古代诗歌的发展历程

-教师运用多媒体课件，展示古代诗歌发展的时间轴，从先秦时期的诗歌总集《诗经》《楚辞》开始，到汉乐府、唐诗、宋词、元曲等各个阶段，简要介绍每个时期诗歌的特点和代表作品。

-先秦时期：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称诗三百，这些诗歌分为风雅颂三个部分。《楚辞》是战国时期楚国诗人屈原创作的一种新诗体，具有鲜明的地方特色。

-汉代：汉乐府诗是继《诗经》《楚辞》之后兴起的一种新诗体，它反映了当时社会的各个方面，具有浓郁的生活气息。

-唐代：唐诗是中国古代诗歌发展的鼎盛时期，诗人辈出，流派众多，作品丰富多样。李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫、王维的清新自然、孟浩然的恬淡闲适等，都代表了唐诗的最高成就。

-宋代：宋词是宋代盛行的一种文学体裁，它具有独特的艺术魅力。柳永的婉约细腻、苏轼的豪放豁达、李清照的清新婉约、辛弃疾的慷慨激昂等，展现了宋词的不同风格。

-元代：元曲包括杂剧和散曲，它是在宋金时期的说唱文学基础上发展起来的，具有浓郁的市民文化特色。关汉卿、马致远、郑光祖、白朴等是元曲的代表作家。

2.诗歌的分类

-教师引导学生回顾学过的诗歌分类知识，如按题材可分为写景诗、抒情诗、叙事诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗等；按体裁可分为古体诗、近体诗、词、曲等。

-让学生分组讨论，尝试对自己收集的诗歌进行分类，并派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的分类进行点评和总结，进一步加深学生对诗歌分类的理解。

（三）诗歌朗诵技巧指导（15分钟）

1.教师范读一首诗歌，如李白的《将进酒》，要求学生认真倾听，注意朗诵的节奏、语调、重音等。

-节奏：诗歌的节奏是由诗句中的音节和停顿构成的，要根据诗歌的韵律和情感来把握。例如，君不见/黄河之水/天上来，奔流到海/不复回。君不见/高堂明镜/悲白发，朝如青丝/暮成雪，通过恰当的停顿，表现出诗歌的豪迈气势。

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