台阶优秀教案68642.docx

台阶优秀教案68642

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-引导学生积累文中的生字词，如凹凼涎水尴尬等，掌握其读音和词义。

-让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，概括文章主要内容。

-分析父亲这一人物形象，学习通过细节描写来表现人物性格的写作方法。

2.过程与方法目标

-指导学生通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解文章的主题和情感。

-培养学生在阅读中圈点批注、做读书笔记的良好习惯，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会父亲对家庭的责任感和追求尊重的坚韧精神，引发学生对父辈生活与精神世界的思考，增进对亲情的理解。

-引导学生珍惜现在的生活，树立积极向上的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点

-把握文章内容，理解父亲建造新台阶的过程和心理变化。

-分析父亲的人物形象，体会作者对父亲的情感。

-学习文中通过细节描写表现人物性格的写作手法。

2.教学难点

-深入理解父亲的精神世界，探讨小说主题的多重内涵。

-引导学生从父亲的故事中获得人生启示，培养积极的人生态度。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。

2.问题引导法：设置一系列问题，启发学生思考，引导学生深入探究文章的内容和主题。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力，促进学生之间的思想交流。

4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文中的人物和情节，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一些与台阶相关的图片，如古老建筑的台阶、乡村房屋的台阶等，引导学生观察并思考台阶在生活中的作用。

-提问：同学们，看到这些台阶，你们能想到什么呢？台阶在我们的生活中有着怎样的意义？

-学生自由发言，分享自己对台阶的认识和感受，如台阶是人们上下行走的通道，代表着一种过渡；台阶有时也象征着地位、身份等。

2.引出课题《台阶》，介绍作者李森祥。

-告诉学生，今天我们要走进李森祥笔下的一个关于台阶的故事，看看这里的台阶又有着怎样独特的意义和故事。作者李森祥是当代作家，他的作品多以农村生活为题材，关注普通百姓的命运。让我们一起走进他的《台阶》，去了解一个父亲与台阶的故事。

（二）初读课文，整体感知（15分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示以下生字词，检查学生的预习情况。

-生字：凼（dàng）、涎（xián）、揩（kāi）、筹（chóu）划、黏（nián）性、尴尬（gāngà）、撬（qiào）、磕（kē）、门槛（kǎn）

-词语：微不足道、大庭广众

-指名学生认读，纠正读音错误，讲解重点字词的意思。

-凼：方言，水坑。

-涎水：口水。

-尴尬：神色、态度不自然。

-微不足道：非常渺小，不值得一提。

-大庭广众：指聚集很多人的公开场合。

3.默读课文，思考并回答以下问题：

-文章围绕台阶写了哪些事？

-父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

-新屋造好了，父亲却觉得怎么样？

4.学生思考后，小组内交流讨论，然后全班汇报。

-明确：文章围绕台阶写了父亲立志造高台阶的新屋、父亲建造新屋的过程以及新屋造好后父亲的变化这几件事。

-父亲造新屋的原因是：台阶高，屋主人的地位就相应高。父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，所以立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

-新屋造好后，父亲却觉得不对劲。台阶虽然高了，但是父亲的精气神却不如从前，人也衰老了，身体也垮了，而且他坐在新台阶上反而觉得不自在，觉得失去了很多东西。

（三）精读课文，分析人物形象（20分钟）

1.研读父亲建造新台阶的过程，分析父亲的形象特点。

-要求学生找出文中描写父亲建造新台阶的相关段落，仔细阅读，思考：从这些描写中，你能看出父亲是一个怎样的人？

-学生阅读后，小组交流讨论，教师巡视指导。

-小组代表发言，教师总结归纳：

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