2.2《陆地上的水体》大单元教学设计 大象版科学四年级下册.pdf

第2课时教学设计

课题陆地上的水体

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

《陆地上的水体》本课是四年级下册第二单元的第2课,引导学生对熟悉的长江、黄

河、南极冰川、青海湖等水体形态特点进行分析,认识陆地上常见的水体类型,然后收集资

料、整理信息,学习制作资料卡,以资料卡的形式进行表达交流。水体这个概念对学生来说

1.教学内

既熟悉又陌生。熟悉的是学生已经知道地球上的水域分为海洋、湖泊、河流、冰川等,陌

容分析

生的是从来没有用水体类型这样的概念去区分它们,也没有认真比较过它们之间的异同。

教材从学生熟悉的长江、黄河、南极冰川、青海湖入手,引导学生对比分析它们的外表形

态,从而明确概念。

上一节课研究的是地球表面的水,学生通过学习认识到地球表面大部分是海洋。而本

课研究的是陆地上的水,大多是淡水,这些水体与人类的生产生活关系非常密切。这一概念

2.学习者

要让学生明确,也为下一节课学习《珍贵的淡水资源》打下基础。这节课开始学习借助资

分析

料卡等形式来准确地表达和交流较为复杂的探究过程和结果,让学生的表达既有凭借的工

具,又能言之有物。

科学观念：知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。

科学思维：通过查阅资料、整理分析信息,准确描述不同水体的形态特征。

3.学习目

探究实践：查找水体资源资料，了解不同水体特征与人类生产生活的关系，学习制作和利

标确定

用资料卡来进行表达交流。

态度责任：通过小组合作探究，提升学生的团队协作能力，以及沟通与表达能力。

4.学习重重点：通过查阅资料、整理分析信息,准确描述不同水体的形态特征。

点难点难点：了解不同水体特征与人类生产生活的关系。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆

了解水体类型知道地球表面有河流、能基本能不能

湖泊等水体类型

5.学习

不同水体的形能够查阅资料、整理分能基本能不能

价设计

态特征析信息,准确描述不同

水体的形态特征。

制作资料卡能够制作和利用资料卡能基本能不能

学习收获

教师活动学生活动

6.学习活

动设计环节一：引入新课

教师活动1学生活动1

一、（出示图片）水是生命之源,人类的生存离不交流讨论对水体的认识。

开水。自古以来，人们就懂得择水而居。

二、小贴士

四大文明古国都诞生在沿河地带。

我们中华文明就是在黄河流域孕育而生的,所以

我们把黄河称为母亲河。

活动意图说明：从熟悉的现象入手，提出问题加以讨论，激发探究欲望。

环节二：提出问题

教师活动2学生活动2

一、陆地上也有水，有少部分是像海水一样含盐学生讨论分享陆地上的水的类型。

量较多的咸水，更多的是含盐量小于0.5克/升的

淡水资源。自古以来，陆地上的淡水资源对人类

的生产和生活具有重要意义，四大文明