江苏省镇江市丹徒区高中政治 第六课 求索真理的历程说课稿 新人教版必修4.docx

江苏省镇江市丹徒区高中政治第六课求索真理的历程说课稿新人教版必修4

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课程基本信息

1.课程名称：求索真理的历程

2.教学年级和班级：江苏省镇江市丹徒区高中政治

3.授课时间：2023年3月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。通过分析求索真理的历程，学生能理解马克思主义哲学的基本原理，增强对社会主义核心价值观的认同；通过探究认识的过程，学生能形成科学的世界观和方法论，提高问题分析和解决能力；通过学习哲学家的思想，学生能树立法治观念，培养正确的价值判断和选择能力。

学情分析

高中政治课程对于学生来说，既是知识学习的平台，也是培养学生综合素质的重要途径。对于我所教授的高三学生群体，他们在知识层面上已经具备了一定的哲学基础，能够理解抽象概念，但对于马克思主义哲学中的一些核心观点，如实践与认识的关系、真理的客观性与绝对性等，可能还存在一定的理解难度。

在能力方面，学生们已经具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在深入挖掘理论联系实际的能力上还有待提高。特别是在本节课所涉及的求索真理的历程这一主题下，学生需要能够将哲学理论与现实生活中的现象相结合，这要求他们具备较强的批判性思维和创造性思维能力。

在素质方面，学生们普遍具有积极的学习态度，但对于哲学这一较为抽象的学科，部分学生可能存在畏难情绪，需要教师通过生动有趣的教学方式激发他们的学习兴趣。

行为习惯上，学生们在课堂上的参与度较高，但个别学生可能由于基础知识不牢固而影响学习效果。此外，部分学生可能存在依赖教师讲解的现象，缺乏自主学习的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、笔记本电脑。

2.课程平台：学校内部教学资源平台，用于展示课件、教学视频和在线测试。

3.信息化资源：马克思主义哲学经典著作节选、哲学家生平及思想介绍的网络资源。

4.教学手段：PPT课件、案例分析、小组讨论、角色扮演、思维导图等。

教学过程

一、导入新课

1.老师开场白：同学们，大家好！今天我们来学习第六课《求索真理的历程》。在人类的文明史上，对真理的追求一直是哲学家们探讨的重要课题。那么，什么是真理？我们又是如何认识真理的呢？接下来，就让我们一起走进这节课，揭开求索真理的神秘面纱。

2.学生互动：同学们，你们在日常生活中有没有遇到过一些看似矛盾的问题？比如，我们认为“诚实守信”是做人的基本原则，但有时候又觉得“善意的谎言”也是一种美德。这些看似矛盾的问题，其实都与真理有关。请大家谈谈，你们对真理的理解。

二、新课导入

1.老师引导：同学们，真理是我们追求的目标，但真理并非一成不变。那么，真理有哪些特征呢？今天，我们就来探讨真理的客观性、绝对性和相对性。

2.学生自主学习：请同学们阅读教材，了解真理的客观性、绝对性和相对性的概念。

3.老师提问：同学们，你们觉得真理的客观性、绝对性和相对性之间有什么关系？

三、课文主旨内容探究

1.老师讲解：首先，我们来探讨真理的客观性。真理是客观存在的，不以人的意志为转移。这意味着，无论我们是否认识到它，真理都客观地存在于世界中。

2.学生讨论：请同学们结合教材，举例说明真理的客观性。

3.老师总结：同学们，真理的客观性告诉我们，只有通过客观、公正的态度去认识世界，才能逐步接近真理。

4.老师讲解：接下来，我们来探讨真理的绝对性。真理是普遍适用的，不受时间和空间的限制。

5.学生讨论：请同学们结合教材，举例说明真理的绝对性。

6.老师总结：同学们，真理的绝对性告诉我们，真理具有普遍性，我们要坚信真理的力量。

7.老师讲解：最后，我们来探讨真理的相对性。真理是不断发展的，随着人类认识能力的提高，真理也在不断深化。

8.学生讨论：请同学们结合教材，举例说明真理的相对性。

9.老师总结：同学们，真理的相对性告诉我们，我们要不断学习、探索，才能更好地认识真理。

四、重点难点突破

1.老师讲解：本节课的重点是理解真理的客观性、绝对性和相对性。难点是把握这些概念之间的关系。

2.学生提问：老师，真理的客观性、绝对性和相对性之间有什么区别和联系？

3.老师解答：同学们，真理的客观性、绝对性和相对性是相互联系、相互制约的。客观性是基础，绝对性是真理的普遍性，相对性是真理的发展性。

五、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《求索真理的历程》这一课，了解了真理的客观性、绝对性和相对性。希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中，不断提高自己的认识水平。

2.学生反思：通过本节课的学习，我明白了真理是客观存在的，我们要以客观、公正的态度去认识世界。同时，我也认识到真理是不断发展的，我们要不断学