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新教材PEP三下Unit6NumbersinlifePartALet’sspell教学设计
Unit6Numbersinlife
授课名称
Unit6Numbersinlife
PartA（Let’sspell）
语篇分析
What?主题意义?主要内容
本课时主要主要围绕含有c、g、l、y字母在单词中的发音规律来进行学习。通过呈现含有c、g、l、y字母的单词，如“cat”?“face”?“legs”?“cool”?“girl”?“age”?“Yes”?“My”等，让学生感知c、g、l、y字母在这些单词中的发音规律。教材配有生动的或简单的句子，帮助学生理解单词的含义并强化对发音的记忆。同时，设计了相应的听、说、读、写练习活动，如听录音在单词卡片上勾出单词、听录音，圈字母并写单词等，使学生能够熟练掌握该发音规则，并能运用到实际的单词认读与拼写中。
How?文体结构?语言特点
本课采用有趣的故事短句形式引入，将含有c、g、l、y字母的单词集中在一个短篇故事中展示出来，让学生在听和读的过程中发现字母发音的特点。接着，用读、听和勾单词的辅助方式，要求学生对所学单词的发音进行辨别。然后是口语练习环节，鼓励学生大声朗读单词，相互交流发音感受。最后设置书写任务，从简单的已经学过的单词抄写逐渐过渡到根据发音规则拼写新单词，循序渐进地提升学生的语言技能，各环节紧密相连，符合学生的认知规律与语言学习过程。
Why?语篇意图?语篇价值
本篇课文从语言学习的角度来看，它帮助学生建立起字母与发音之间的初步联系，是英语语音学习的重要启蒙，为后续更复杂的语音知识和单词拼写能力奠定基础。通过有趣的活动和情景小故事，激发学生对英语发音学习的兴趣，培养他们的语感。在语言运用和综合表达方面，使学生能够在日常情景中，更准确、自信地运用所学单词进行交流表达，提高语言的准确性与流畅性，增强学生用英语进行交流互动的自信心与积极性，促进其英语综合素养的逐步形成。
教学目标
1.在本课的教学活动中，学生能够识别含有c、g、l、y字母在“cat”?“face”?“legs”?“cool”?“girl”?“age”?“Yes”?“My”等单词中的发音，并能准确跟读。理解包含该字母的单词在简单句子或语境中的含义，感知发音规律与字母的关系。（学习理解）
2.学生可以根据听到的发音，准确地选择或写出对应的单词，如听单词录音勾出正确的单词或拼写单词。能够运用所学发音规则，正确朗读新的含有c、g、l、y字母的单词，并在简单对话中自然运用这些单词进行交流。（应用实践）
3.学生能自主发现其他类似发音规律的单词，并尝试总结发音特点。鼓励学生运用所学发音的单词，创作简单的故事或短句，培养其创新思维与语言综合运用能力。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：掌握c、g、l、y字母在单词中的发音，使学生能清晰准确地跟读与认读这些单词。引导学生理解发音规则，并能在听、说、读、写的练习中熟练运用，完成教材中提供的听说读写任务，强化学生对发音的记忆与应用能力。
教学难点：帮助学生从感知发音到自主总结出c、g、l、y字母在单词中的发音规律，并能迁移到新单词的认读与拼写中。引导学生在实际情境中自然流畅地运用含有该字母发音的单词进行交流，提升语言运用的灵活性与准确性。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.?在本课的教学活动中，学生能够识别含有c、g、l、y字母在“cat”?“face”?“legs”?“cool”?“girl”?“age”?“Yes”?“My”等单词中的发音，并能准确跟读。理解包含该字母的单词在简单句子或语境中的含义，感知发音规律与字母的关系。
（学习理解）
Warm-up:
(1)教师与学生进行简单的日常对话互动，用上一课时所学的数字单词进行问答，引导学生用所学的句型并用数字单词回答，回顾数字单词的同时，营造英语学习氛围。
(2)教师准备一些卡片，卡片上分别写着含有字母?c、g、l、y的单词（单词不展示给学生），教师模仿单词的发音，让学生来猜猜是哪个单词，例如教师发出/ai/的音，让学生猜猜是“my”之类的单词，通过小游戏激发学生对字母发音的好奇心，为新课学习做好铺垫。
PresentationPractice:
(3)教师播放“Listenandrepeat.Thenreadthestoryaloud.”部分的录音，让学生感知句子中单词的发音。然后让学生听录音跟读，教师示范和纠正发音。随后，让学生仔细观察口型，并反复朗读故事文本。
(4)教师使用多媒体课件展示这些含有c、g、l、y字母单词的发音动画，动画中以夸张的方式展示c、g、l、y字母发音时口腔和舌头的动作，同时播放标准的发音音频，让学生再次跟读并体会发音细节。之后，教师
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