Unit 5 Old toys 第6课时优质教案.docxVIP

第六课时

(B.ReadandwriteC.Readingtime)

语篇研读

What:本课为配图阅读与书写练习课，呈现了关于旧物去处的简单描述，引导学生了解旧东西可能

会被放置的地方等相关内容。“Readingtime”通过卡通人物对话的形式，展示旧物再利用以及用新方式使用旧物的理念，让学生接触到旧物处理相关的英语表达。

Why:帮助学生关注生活中的旧物，培养他们节约资源和环保的意识。借助配图阅读的学习，拓宽学生生活常识范畴，使其明白旧物并非毫无用处，而是可以通过合理方式再次发挥它们的价值。

How:通过引发对旧物去处的思考，进而阐述旧物再利用的方式，逻辑清晰。运用简单易懂的句型帮助学生在生活情境中模仿运用，提高英语语言实践能力。

教学重点及难点

教学重点：掌握“still”“put”等重点词汇，理解其含义与用法。引导学生完成教材书写任务，做到书写工整、规范。读懂配图阅读文本内容，明确旧物的整理与再利用方式的相关信息。

教学难点：帮助学生用英语准确表达旧物再利用的具体想法和方式，实现知识的灵活运用。引导学生深入理解并内化旧物再利用的环保理念。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.学生能够认读并理解“still”“put”等重点词汇和短语，准确发音并知晓其含义。能读懂配图阅读材料，理解文本大意，明白旧物品可以再利用的做法和意义，掌握基本的文本信息。(学习理解)

1.Warm-up

(1)课件播放英文儿歌视频《Whereismybird?》，学生

看视频并回顾上课时学习的重点句型及方位短语。

(2)课件以游戏方式出示上课时所学的生词，学生大声说

出出现的单词。

(3)课件分别出示铅笔、书包和橡皮在不同位置，学生用

方位介词进行描述。

(4)Lookandsay.

课件出示不同物品在不同地方的图片，学生两人一

组，用句型“—Whereismy...?—Itis...”进行问答。

(5)Takeatrain.

学生对拥有的学习用品进行接龙问答，如：

A:Whereisyourpencil?

B:It’sonthedesk.Whereisyoureraser?

C:Itisinthepencilbox.Whereisyourbook?

D:...

PresentationPractice

(1)教师先请学生快速阅读短文，圈出出现的旧物名称。

(2)教师请学生再次阅读短文，通过提问“Wherecanoldthingsgo?”“Howcanwereuseoldthings?”等问题，引导学生带着问题阅读“Readingtime”文本内容，寻找答案，梳理出旧物去处以及再利用的具体方式等关键信息，检验学生对文本的理解程度。

(3)教师在黑板上呈现本课要学的新单词still和put，通过图片、动作、简单英文解释等方式帮助学生理解其含义，带领学生跟读、认读，反复练习发音。

教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行目的性训练并给予及时的评价。

教师根据学生接受新知识的程度给予指导和反馈。

教师根据学生朗读文段的情况给予指导和反馈。

教师根据学生自主阅读文段的情况给予指导和反馈。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在文段中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下模仿教材内容进行表达训练，在模仿表达训练过程中，内化语言能力，为语言输出奠定基础。

2.能依据文本内容，

准确表达关于旧物

的去处、如何再利用

等简单的句子，锻炼

提取关键信息及语言表达能力。正确书写课文中需要填写的单词，做到书写规范、格式正确，提升书写技能。引导学生联系日常生活，举例说出身边旧物再利用的实例，培养用英语表达生活实际情况的能力，强化知识与生活的联系。(应用实践)

将学生分成小组，每组发放一张写有不同旧物的卡

片，让小组成员用所学的英语句型互相表达自己拥有哪些物品，它们的状态如何，准备如何处理等。鼓励学生大胆表达，教师巡视并适时给予指导和帮助。随后请几组同学上台展示，其他同学认真倾听并进行评价，强化学生的口语表达及对文本知识的运用能力。

(5)引导学生思考生活中见到的旧物再利用的真实场景，让学生用英语分享自己的发现，随后可以让组内其他同学适当补充，拓展思维，锻炼学生的创新思维和用英语表达想法的能力。参考句型：

Ihavesome_____and_____.

Theyarestillgood/nice.

Iputthemon/in/underthe_____.

(6)每组推选一名代表，上台向全班同学展