将进酒教案_教程.docVIP

将进酒教学设计

学习目的：

知识目的：

1、体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感及潜在的郁怒情绪。

2、体会李白诗歌夸张的艺术手法。

能力目的：

1、培养学生声情并茂，精确传达情感的朗诵能力。

2、培养学生筛选信息，抓住关键词语进行分析的能力。

德育目的：

培养学生勇于刊登自己见解的勇气。

教学重难点：

教学重点：把握诗歌整体?内弄，体味诗人感情的跌宕起伏。

教学难点：刊登对李白痛饮狂歌的见解，从而加深学生对诗歌主旨的理解。

教学过程

导入：

诗仙是哪位大诗人，酒中仙又是谁的自称？李白毕生诗酒相随，“李白一斗诗百篇”而又“举杯销愁愁更愁”。大济苍生而又到处碰壁的李白有悲叹，有哀愁，但李白毕竟是李白，他的悲愁不是李煜“恰似一江春水向东流”的愁，不是李清照“才下眉头，却上心头”的愁，也不是贺铸“一川烟草，梅子黄时雨”的愁，李白的哀愁中有达观，李白的哀愁中有豪放，《将进酒》就是酒助诗兴，笔酣墨饱的豪放之作。

（二）多媒体展示配乐朗诵，同步，展示于本诗有关的画面，如李白狂歌图、黄河奔流图等。

（三）学生准备后，指明朗诵诗歌

1、诵读指导：

这首诗，诗人感情的大起大落是一种明显的特点，这就是豪放的体现。诵读时应适应着诗人感情的变化来选择不一样的声调，要注意诗中节奏的变化。

①起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。“黄河”一联用了比兴手法，“天上来”极言黄河源头之高，“不复回”隐含韶光易逝之意，均须重读。“高堂”一联说及人生，“悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大，应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。

②入题：节奏要逐渐加紧。“人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读。“天生”一联显示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。“会须”句要用升调读，读得豪气十足。

③举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加紧。

④劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。“钟鼓”二句是劝酒歌的主题，也是全诗的主旨，应读得从容。“局限性贵”“不复醒”用极强音读。“古来”两句以抒情方式阐明“不复醒”的理由，上句宜轻读，下句宜重读。“陈王”两句援引古人饮酒情形，用论述语气读，重音落在“恣欢谑”上。“主人”两句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直命沽酒，宜重读。“五花马”三句当快读，“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，“万古愁”三字要用夸张语气读。

2、学生自由朗诵，诵读感悟

此诗气势豪壮，又情感起伏较大，可先指导个别同学朗诵，再采用齐读的方式。教师可根据学生朗诵状况及时指导诱发，营造高昂活跃的课堂气氛。然后理解学生对诗歌的初步感悟程度。并结合注释理解大意。学生练习朗诵。

措施：①分层进行，每段分两层，依次是：起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞。②学生边读边看书本注释，疏通文意。③找出体现李白狂放的诗句。④在熟悉内容的基础上归纳各层大意。⑤练习背诵。

（四）师生研讨，完毕教学目的

师：《将进酒》中的“将”是什么意思，从内容的角度来说，这是一首什么诗？

师：虽然是劝酒诗，诗人一落笔却先写了一种什么阔大的场面，诗人在描写时视角是什么样的？山巅俯瞰诗人联想到什么？

师：整日穷愁并非李白本性更何况白发如丝悲无益，因此诗人的情感陡然变化，哪个词表明诗人从悲叹中跳出来，这个“欢”字控制到哪句？

师：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”不一样于凡夫俗子的一醉方休，怎样理解“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。

师：待酒宴开始，诗人举杯劝饮，他酣畅淋漓地向友人一吐为快，李白狂歌的12句话根据感情的不一样可以怎样分为两个层次

师：第一层次中直接表明诗人态度的词有哪些？（“局限性贵”和“不复醒”）“钟鼓馔玉”指什么，“钟鼓馔玉”真的局限性贵吗，诗人说富贵局限性贵是出于什么，诗人为何愿长醉不醒？请大家联络背景思索这个问题。

师：因此这两句集中体现了诗人的什么情感。（激愤）

师：诗人的激愤不仅是为了一己遭遇，他还想到了和自己命运相似的古来圣贤，古来圣贤皆寂寞，岂止寂寞，为人民苦难疾呼甚而抛洒热血的经天维地之才大有人在，请学生追念历史长河中可亲可敬的他们，请举出你崇拜的抑郁不得志的古来圣贤。

师：古来圣贤不计其数，何以偏举陈王？

师：第二层次的内容是什么：“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”尽显诗人怎样的气魄？

师：全篇大起大落诗情忽翕忽张，由悲转乐，转激愤，转狂放，最终结穴于“万古愁”，但这首诗的感情基调是什么？

（五）?体会艺术特色：

诗人好用夸张写法，这和他的浪漫气质和狂放性格有关，因此不使人感到言过其实，试从这首诗中举几种例子加以阐明。（六）?拓展迁移：

诗圣杜甫不赞成李白饮酒过多，曾写到：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄。”你对李白痛饮狂歌有