1.6 哪个流动得快（教学设计）- 一年级科学下册（教科版2025）.docx

ADDINCNKISM.UserStyle教科版（2024年）科学一年级下册

《哪个流动得快》教学设计

课题

1.6哪个流动得快

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.理解不同液体因其物理性质(如粘度)不同，流动速度会有所差异。

科学思维：

1.通过观察、比较和推理，培养学生的逻辑思维能力。

探究实践：

1.掌握简单的实验操作方法，学会记录观察结果。

态度责任：

1.培养尊重事实、勇于探索的科学精神，以及对自然界的敬畏之心。

教学重难点

重点：

1.设计简单对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。

2.在对比实验中，保持一个条件不变，其他实验条件相同，以保证实验的科学性。

难点：引导学生将观察到的现象转化为科学概念，理解“粘度”这一抽象概念。

教学环节

教学过程

课堂导入

聚焦

提问:同学们，水会流动，你觉得油会流动吗(出示图片)?

提示:油也会流动。食用油水

追问:为什么?

提示:油也是液体，形状不固定，也会流动。

你们知道水和油谁流动得快吗?今天我们就一起研究这个问题。

课

程

学

习

二、探索

活动1：感受黏度差异

教师组织学生进行“用手感受”的活动，分别蘸取少量水和食用油，感受它们在手上的流动性和黏度。

引导学生描述自己的感受，初步体会水和食用油在黏度上的不同。活动2：观察水和食用油的流动

1.教师提出问题：如何设计一个公平合理的实验来比较水和食用油的流动速度？

2.组织学生以小组为单位进行讨论，制定实验方案。在讨论过程中，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。

3.每个小组派代表上台展示他们的实验方案，其他小组进行补充和质疑。教师在学生讨论的基础上，总结出科学合理的实验步骤和注意事项，强调实验的公平性原则，即液体必须等量，并且从同一起跑线开始，同时滴下等。

4.学生以小组为单位，按照实验方案进行操作。教师在实验过程中巡回指导，确保学生正确、安全地进行实验，同时提醒学生注意观察实验现象并及时记录。

5.实验结束后，各小组整理实验数据和观察结果，准备汇报。

三、研讨

1.用手感受水和食用油，有什么不同？

生：食用油摸起来黏黏的

2.水和食用油哪个流得快，我们是怎样判断的?

生：相同时间水流动得更远

四、拓展

1.教师提出拓展性问题：在生活中，流动的水能为我们做些什么呢？引导学生思考水在日常生活中的各种应用，如发电、灌溉、运输等。

2.组织学生以小组为单位进行讨论，然后每个小组派代表发言，分享他们的想法。

3.教师对学生的想法进行肯定和补充，拓宽学生的知识面和视野。

课堂

小结

通过本节课的学习我们知道了：水和食用油都是可以流动的。在实验中两种液体必须等量，并且从同一起跑线开始以确保比赛的公平性，在相同时间内比较液体的流动长度。同样时间内，水比食用油流动的长度长，说明水比食用油流动得快。食用油得黏度比水更大，说明液体流动的快慢受到液体黏度的影响。

板书设计

1.6哪个流动得快

水食用油

黏度小黏度大

流动快流动慢

教学反思

在教学过程中，通过引导学生进行实验探究，成功地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。学生在实验中积极参与、动手动脑，不仅掌握了比较液体流动速度的方法，还理解了液体黏度这一抽象概念。然而，在实验过程中，部分学生对实验步骤的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强实验技能的训练。此外，在拓展延伸环节，学生的思维还不够开阔，教师可以提供更多生活中的实际案例，帮助学生更好地将所学知识与实际生活相联系。