幼儿发展教育基础 教案 3 幼儿园教育的基本要素.docx

话题3幼儿园教育的基本要素

共8学时

课程

学习任务1幼儿与幼儿观

知识目标

理解幼儿发展的规律与特征。

技能目标

能够根据幼儿身心发展的基本规律，分析幼儿所处的发展阶段，解决实际问题。

素质目标

1.养成科学的幼儿观，对待幼儿细致耐心，热爱幼儿教育事业。

2.积极主动提升自身的职业素养，立志做幼儿喜爱的教师。

3.培养爱护环境、节约资源的环保意识，并能创造性地进行环境创设。

教学重点

幼儿发展的规律与特征

教学难点

幼儿发展的规律与特征

教学方法

讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示

教学准备

教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例

教学环节与主要内容

教学活动

【任务描述】

每次午睡前，幼儿都会自觉地将小椅子整齐地摆放在墙边，这已成了某幼儿园小一班的常规。有一天午睡前，王老师发现周周没有像往常一样把小椅子靠墙摆放好，而是将四张小椅子堆叠在一起。当王老师催促他赶快将椅子摆放整齐时，周周倔强地用手护住这些小椅子，一本正经地说：“这是豆豆（小狗）的房子呀。”王老师正想径直把小椅子重新摆放好时，忽然又意识到这样做有点不妥。

如果你是王老师，你会如何回应周周？幼儿园教师又该如何对待有着不同个性、不同想法的幼儿呢？

【任务目标】

1.理解幼儿发展的规律与特征。

2.掌握“育人为本”幼儿观的内涵和要求。

3.能够利用幼儿身心发展的基本规律，分析幼儿所处的发展阶段，并进行合适的教育。

4.树立科学的幼儿观，正确认识幼儿成长过程中的各类现象。

【知识殿堂】

一、幼儿发展的规律与特征

1.幼儿身心发展的基本规律

幼儿的发展是指幼儿在成长过程中其生理和心理有规律地发生量变与质变的过程，也是幼儿生理成熟与个性心理品质变化和形成的复杂过程。

（1）发展具有方向性和顺序性

方向性和顺序性是指幼儿的身心发展按照从低级到高级、由简单到复杂的方向和顺序进行。

（2）发展具有连续性和阶段性

连续性是指幼儿的身心发展是一个逐渐、连续、不断积累的量变过程。

（3）发展具有不平衡性

不平衡性是指幼儿身心发展的同一方面在不同的年龄阶段有快有慢、不是匀速推进的。

（4）发展具有个体差异性

个体差异性是指幼儿在遗传、环境和个体主观能动性的影响下，其身心发展呈现出差异性、个性化、多样化的特点。

2.幼儿身心发展的年龄特征

幼儿的年龄特征是指幼儿发展的各个不同阶段所形成和表现出来的一些典型的、本质的心理特征。

3.影响幼儿发展的因素

影响幼儿身心发展的因素多种多样，包括遗传、生理成熟、环境、教育及幼儿的主观能动性等几个方面。

（1）遗传

遗传是指个体从上一代继承下来的生理解剖方面的特点，如体貌、身体的内部构造、神经类型等。遗传是幼儿身心发展的物质基础和前提。

（2）生理成熟

生理成熟是指身体生长发育的程度或水平，也称生理发展。

（3）环境

环境是指幼儿接触到的周围的人和物的总和。影响幼儿发展的环境因素可分为物质环境和精神环境两大类。

①物质环境是幼儿生存的物质基础。

②精神环境是幼儿心理发展的精神食粮。

（4）教育

幼儿园教育是有目的、有计划、有组织地培养幼儿、促进幼儿主动发展的活动。

（5）幼儿的主观能动性

主观能动性又称自觉能动性，它是指人的主观意识和实践活动对于客观世界的反作用或能动作用。

二、“育人为本”的幼儿观

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调，“育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想。

1.“育人为本”的内涵

“育人为本”是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求，其基本内涵包括以下五个方面。

①坚持以人为本，全面实施素质教育。

②坚持以个体的全面进步和发展为本。

③坚持以满足人民群众的需要为本。

④关注人人接受教育机会的公平性。

⑤满足每个人接受教育的个性需要和期望。

2.“育人为本”的幼儿观

幼儿观是指人们对幼儿的基本认识和基本态度。

（1）幼儿是具有独立人格的人

（2）幼儿是发展中的人

①幼儿具有巨大的发展潜能。

②幼儿的发展过程需要引导。

（3）幼儿是学习的主体，是具有主观能动性的教育对象

（4）幼儿是完整的个体

幼儿是有着完整个性和人格的个体，需要在思想道德素质、社会文化素质和生理心理

素质等方面获得全面的发展。

3.“育人为本”的基本要求

（1）用全面的眼光看待幼儿，充分尊重幼儿的主体地位

（2）公正、公平地对待幼儿

（3）尊重、热爱幼儿

（4）因材施教，促进幼儿的个性发展

（5）树立为幼儿发展服务的意识

三、儿童的权利与保护

1.国际社会关于儿童权利保护的认识与实践

2.国内关于儿童权利保护的认识与实践

【任务实施】

1.根据“知识链接”内容填空。

2.根据“知识链接”内容，结合任务分工，回答“任务描述”中的问题。

【任务评价】

评价实