2024二年级数学上册第6单元表内乘法二第1课时7的乘法口教案新人教版.docxVIP

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7的乘法口诀

课题

7的乘法口诀

课型

新授课

设计说明

建构主义认为，学生只有在自己原有认知结构的基础上学习和探究新学问，并将新学问与已有学问阅历建立联系，形成学问的结构化，才能形成对学问深刻的理解。本课时从生活入手，提升感性阅历，总结并运用编制乘法口诀的方法，丰富学生解决问题的方法与策略。基于这些，对本节课的教学设计作如下说明：

1.猜谜激趣，增加探究欲望。

上课伊始，设计了学生视察七巧板的引入环节，通过对学生的各种发觉做出主动的正面评价，调动学生学习的热忱，促使学生进行主动探究，从形象思维过渡到抽象思维，这样的设计能使学生的主体地位突显。

2.加强新旧学问之间的联系，突出学问的迁移。

通过学生探究创编7的乘法口诀的过程，引导学生回忆表内乘法（一）等学问，促进学生学问的迁移，发觉7的乘法口诀的特点，培育学生思维的独立性和敏捷性。

学习目标

1.运用7的乘法口诀解决实际问题。

2.会把实际问题转化为乘法计算。

3.体验数学与生活的联系。

学习重、难点

1.牢记7的乘法口诀娴熟地进行计算。

2.会用7的乘法口诀解决简洁的实际问题。

学前打算

教具打算：课件七巧板七星瓢虫彩图

学具打算：七巧板七星瓢虫彩图

课时支配

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，导入新知。（5分钟）

1.猜谜语：

身体半求形，背上七颗星，蚜虫怕见它，棉花最欢迎。

2.出示七星瓢虫图，引导学生视察。

1只七星瓢虫身上有7个点，2只、3只、4只呢？假如我们学习了7的乘法口诀，信任同学们很快就能算出来。这节课我们一起探讨7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）

1.听谜语，独立思索，试猜答案。

2.视察七星瓢虫图。

学生：七星瓢虫很可爱，它的身上有7个点。它是庄稼的好挚友，爱吃蚜虫。

3.倾听老师提出的问题，明确本节课的学习内容。

1.口算，说出相应的乘法口诀。

2×4=8

5×3=15

6×4=24

5×6=30

3×3=9

6×6=36

7+6=13

5+7=12

4×5+8=28

3×4+6=18

2.对口令。

3.看口诀写算式。

4.计算并写出口诀。

5×7=35

口诀：五七三十五

7×6=42

口诀：六七四十二

3×7=21

口诀：三七二十一

7×4=28

口诀：四七二十八

7×2=14

口诀：二七十四

1×7=7

口诀：一七得七

7×7=49

口诀：七七四九

5.算一算，一共有（21）只小蜜蜂。

二、小组合作，探究新知。

（24分钟）

1.课件出示教材P72例1。

师：图中的三个小挚友在做什么？

2.一副七巧板有多少块呢？请思索，依据学习2~6的乘法口诀的阅历，7的乘法口诀有几句？7的乘法口诀又有什么特点?

3.引导学生试拼图案。

4.展示图案。

5.视察投影仪上的图案，小组合作完成表格。

6.细致视察统计表中的数据，说说你的发觉。

7.小组合作探究编制7的乘法口诀。

8.齐读7的乘法口诀两遍，然后沟通编制的方法，小组代表汇报。

1.学生视察、自由沟通：他们在用七巧板拼摆自己喜爱的图案。

2.学生思索、小组探讨沟通。七块；7的乘法口诀应当是七句；7的乘法口诀前面两个数应当表示几个7，后面的数表示几个7的和。

3.同学们独自试着用七巧板拼成一个图案，然后同桌相互沟通，小组内汇报。

4.小组内选择出最美的图案在投影仪上展示。

5.完成表格，并展示。

6.学生视察，发觉并沟通：

学生1：我发觉每多摆一个图案，就多用一副七巧板，也就是多用7块七巧板。

学生2：我发觉1个7是7，2个7是14，……7个7是49。

7.学生先视察，填写算式及口诀。

8.按老师的要求合作完成。

三、巩固练习，提高实力。（8分钟）

1.小嬉戏，“我说你对”。

2.课件展示七星瓢虫图：一只、两只、三只，分别算出它们身上的黑点，一句口诀各写两个算式。

3.完成教材第72页“做一做”。

1.同桌互动完成。

2.学生在老师的引导下完成看图编口诀写算式的过程。

3.读出算式，精确快速地说出得数，并说出计算此算式所用的口诀。

四、课堂小结，拓展延长。（3分钟）

1.这节课你对自己的表现满足吗？

2.请把你记口诀的窍门给大家共享一下。

3.布置作业。

1.学生自评。

2.共享记口诀的心得。

学生1：我是通过俗语“不管三七二十一”记忆的。

学生2：我看电视剧西游记中孙悟空在太上老君的八卦炉中，七七四十九天后练就了火眼金睛。这样我就把七七四十九这句口诀记住了。

教学过程中老师的疑问：

五、教学板书

六、教学反思

学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1~6的口诀，对口诀的结构和意义都有所了解，但7的乘法口诀句数较多，记忆起来不太简洁，因此依据二年级学生的学习心理、认知规律，我对本课的教学目标进行了重新的定位，让学生自主参加编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，驾