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能源工程管理技术经济分析基础16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。能源工程管理技术经济分析基础能源工程管理技术经济分析基础16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。技术经济分析基础

第一节概述

现代化管理要讲究经济效益,技术经济分析是研究经

济效盖的种科学方法。它的研究对象主要是技术政

策、技术措施和投资方案的经济效益,也就是对技术

措施和投资方案进行分柝、对比和评价,研究如何用

同样的资金消耗取得最大的经济效果。

◆解决某种任务,往往可以借助于许多不同的

方案来实现。

◆如为解决同一电力供应的需要,可以采用建

办火电厂、水电厂、核能电厂或建设输电线

路从邻区送电来解决。

各方案的条件不尽相同,因此,就要从不同

角度收集有科学依据的多种资料,通过对不

同方案的技术经济分析,选出最佳方案。

综合分析全国初中语文教学，不难发现：长时期的语文教学研究并没能取得令人可喜的成绩，语文教学仍然是众矢之的，仍然遭受到各种责难与非议，这固然与“语文”这一学科的特殊性有关，也与学界所关注的研究范围不够广阔有关。课堂再精彩，也仅限于45分钟，语文阅读教学研究的广阔天地存在于无限的非课堂时段。本文从自身教学出发，谈谈对初中语文阅读教学非课堂时段研究的一些看法。

随着新课程改革的不断深入，初中语文教学模式也在不断发生改变，从1919年的“渐明法”国文教学模式到黎锦熙的“三段六步”；从魏书生、钱梦龙到李镇西、余映潮，每一次改变都使语文教学向更深、更广、更活的方向发展。但将近一个世纪以来，语文教学的主要形式并没有发生改变，无一不采取“阅读”的方式向纵深推进。语文教学在将来很长一段时间里仍然是以“阅读”为主，撇开种种名师模式。如何能让更多普通教师的“阅读”教学更具成效呢？追求高效课堂固然重要，但“高效课堂”的课前准备与课后延伸也不可忽视。

外出听课时，笔者发现很多老师在前5～10分钟的课堂安排基本相似，无外乎“作者（背景）介绍、检查预习”等，由此也可看出大部分中学语文教师在课前对学生的学习指导只是四个字：预习课文。如何预习呢？大概有以下几个步骤：通读全文、疏通字词、标示段落。学习主动性强的学生会就自己的初读感受在课文中进行圈点勾画，做一些简单的批注。直白点说，如果学生在课前能做到以上几点，课堂基本上能做到“顺畅”，基本能达到教学目标。但是，如果仅仅只满足于这点，那么广大语文老师只能承认：“我们只是在教教材，学生也只是在学教材”。众所周知，语文课本只是文选性质，如果只把语文局限于这些文选，语文的真义也就丢失了。那么在阅读教学课堂之前应该指导学生做些什么呢？

首先，移课内于课外，着重培养学生课前预习的能力，节省课堂时间。课前预习环节中的“作者（作品）介绍、生难字词”等教学步骤移至课外，不必占用过多的课堂时间。但这个过程绝不是老师简单口头强调就可以，要给予学生方法的指导与长期的训练。比如“作家介绍”，可以采用卡片整理的形式，指导学生及时按照一定的模式分类整理，形成卡片包，既利于随时查找，也具有一定的趣味性，当手中的卡片越来越多，学生也会得到一种心理满足感，最终形成课前全部自主解决的习惯。以此为例，其实课堂上的很多环节可以移之于课前，省掉很多重复性的工作。

第二，移文本于生活，促使文本阅读转化为自觉体验。阅读教学中，常常会涉及到很多非学生思维可以达到，或者暂时达到却仅停留在文本阶段，脱离文本之后便无从思维的情况。这种情况下，教师如果能够巧妙地将文本转化为学生的生活体验，便可以使问题更明了也更深入。其实，这就是一种促进认知的有效途径。当前许多研究向我们揭示了能力的培养主要不是通过教学去传递知识，而是通过教学去促进认知活动。例如一位善于调动学生课前积极性的老师在讲授《枣核》一文时，曾指导学生小组合作，根据课文于课前制作一副“后花园”平面图，既提高了学生对文本阅读的积极性，也使学生“手脑”并用，加深了印象，促进了认知。课堂效果也十分显著，除了众多精美的平面图之外，还出现了一座手工立体花园，不能不让在座老师惊叹于学生的创造力之强。这从另一个侧面也说明，只要善于调动学生的课前积极性，使文本与学生自身体验结合起来，语文阅读教学中的众多难点重点是可以轻松突破的。

第三，移单一阅读为广泛阅读，拓展思