第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 说课稿 2023--2024学年部编版七年级历史上学期.docxVIP

第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固说课稿2023--2024学年部编版七年级历史上学期

授课内容

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教学内容

本章节为部编版七年级历史上学期第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”。本单元主要内容包括秦朝的统一、秦朝的统治、汉朝的建立与巩固以及汉朝的文化。通过学习这一章节，学生将了解秦汉时期的历史背景、主要事件以及对中国历史发展的影响。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。学生将通过分析秦汉时期的历史事件，提升历史解释能力，理解统一多民族国家的形成过程，增强对中华文明的认同感。同时，培养学生批判性思维，认识到国家统一与民族融合的重要性，激发学生的爱国情感和社会责任感。

学情分析

七年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，但他们对秦汉时期的历史背景和具体事件的理解程度参差不齐。在知识层面，学生可能对秦朝的统一和汉朝的建立有一定了解，但对统一多民族国家的建立和巩固的深层次原因和影响认识不足。在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维能力有待提高，他们在面对复杂的历史问题时，往往缺乏独立的思考和判断。

在素质方面，学生的历史责任感和社会责任感尚未完全形成，对国家统一和民族融合的重要性认识不够深刻。此外，部分学生在课堂参与度和合作学习方面存在不足，需要教师引导和激发他们的学习积极性。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要注重启发式教学，引导学生深入思考历史事件背后的原因和影响。其次，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。再次，通过历史故事和实例，增强学生的历史责任感和社会责任感，激发他们对国家统一和民族融合的认同感。最后，针对学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板、历史地图册、历史图片资料。

2.课程平台：部编版七年级历史教材电子版、在线历史学习平台。

3.信息化资源：秦汉时期相关的历史视频、音频资料、历史人物介绍、历史事件概述等。

4.教学手段：历史故事讲解、小组讨论、角色扮演、历史地图分析、历史图片解读等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“秦朝统一六国的过程中有哪些重要战役？”、“汉武帝时期的“推恩令”对国家统一有何影响？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解秦汉时期的历史背景和主要事件。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解秦汉时期的历史，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“秦灭六国，统一天下”的故事，引出“秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解秦汉时期的统一措施、巩固措施以及其对中国历史的影响，如秦朝的中央集权制度、汉朝的文景之治等。

-组织课堂活动：设计小组讨论“汉武帝时期的‘推恩令’对国家统一有何作用？”和角色扮演“秦朝的郡县制是如何实施和影响的？”等活动，让学生在实践中掌握历史知识和技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“秦朝的中央集权制度如何运作？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验历史知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秦汉时期的统一多民族国家的建立和巩固。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史知识和技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解秦汉时期的历史，掌握统一多民族国家的建立和巩固的原理和过程。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生