初中数学习题课教学的研究的作业.docx

初中数学习题课教学的研究的作业

?摘要：本文旨在探讨初中数学习题课教学的有效策略。通过分析当前初中数学习题课教学中存在的问题，阐述了习题课教学对于学生巩固知识、提高解题能力和思维品质的重要性。提出了优化习题课教学设计、精选习题、注重解题方法指导、强化课堂互动以及及时反馈评价等教学建议，以提高初中数学习题课教学质量，促进学生数学素养的提升。

一、引言

数学是初中阶段的重要学科，习题课作为数学教学的重要组成部分，对于学生理解和掌握数学知识、提高解题能力以及培养思维品质起着关键作用。然而，在实际教学中，习题课教学往往存在一些问题，如教学方法单一、习题选择不合理、忽视学生主体地位等，影响了习题课教学效果。因此，深入研究初中数学习题课教学具有重要的现实意义。

二、初中数学习题课教学存在的问题

（一）教学方法缺乏多样性

部分教师在习题课教学中，仍然采用传统的讲授式教学方法，整堂课以教师讲解题目为主，学生被动接受，缺乏主动思考和参与的机会。这种教学方法容易使课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高，不利于学生思维能力的培养。

（二）习题选择不科学

1.习题难度把握不当

有些教师选择的习题过难，超出了学生的实际水平，导致学生在解题过程中困难重重，自信心受挫；而有些习题则过于简单，对学生的能力提升没有帮助，浪费了课堂时间。

2.习题类型单一

过于注重课本上的常规题型，缺乏对综合性、创新性习题的选择，不能满足不同层次学生的学习需求，也不利于培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。

（三）忽视学生主体地位

在习题课教学中，部分教师没有充分关注学生的个体差异和学习需求，习惯于按照自己的思路和节奏讲解题目，很少给予学生表达自己想法和思路的机会。学生在课堂上缺乏主动性和创造性，学习效果不佳。

（四）缺乏解题方法指导

教师在讲解习题时，往往侧重于答案的给出，而忽视了解题方法和思路的引导。学生只是机械地记住了答案，没有真正理解解题的本质，遇到类似题目时仍然无从下手，无法举一反三。

（五）课堂互动不足

习题课上师生之间、生生之间的互动较少，学生之间缺乏交流与合作。学生在独自解题过程中遇到困难时，不能及时得到他人的帮助和启发，不利于学生共同提高。

（六）反馈评价不及时

教师对学生的作业和课堂练习反馈评价不及时，学生不能及时了解自己的学习情况，问题得不到及时解决，容易导致知识漏洞越来越大，影响后续学习。

三、初中数学习题课教学的重要性

（一）巩固知识

通过习题课的练习，学生可以加深对数学概念、定理、公式等基础知识的理解和记忆，进一步掌握知识的内涵和外延，提高知识的运用能力。

（二）提高解题能力

习题课为学生提供了大量的解题实践机会，有助于学生熟悉各种题型，掌握解题技巧和方法，提高解题的准确性和速度，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

（三）培养思维品质

在解决习题的过程中，学生需要分析问题、寻找解题思路、进行推理和论证，这有助于培养学生的观察、分析、综合、归纳、类比等思维能力，以及严谨的治学态度和创新精神。

（四）了解学习情况

教师通过学生在习题课上的表现和作业完成情况，可以及时了解学生对知识的掌握程度和存在的问题，以便调整教学策略，进行有针对性的辅导和强化训练，提高教学质量。

四、初中数学习题课教学的策略

（一）优化教学设计

1.明确教学目标

根据课程标准和学生实际，确定习题课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。教学目标要具体、明确、可操作，以便在教学过程中有的放矢。

2.设计教学流程

合理安排教学环节，如复习导入、例题讲解、课堂练习、课堂小结、作业布置等。复习导入环节要简要回顾相关知识，为新知识的应用做好铺垫；例题讲解要注重解题思路的引导和方法的总结；课堂练习要精选题目，分层布置，让不同层次的学生都能得到锻炼；课堂小结要引导学生回顾本节课的重点内容和解题方法；作业布置要适量、适度，具有针对性和层次性。

3.选择教学方法

根据教学内容和学生特点，灵活选择教学方法，如讲授法、讨论法、小组合作法、探究法等。多种教学方法相结合，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。例如，对于一些典型例题，可以先让学生自主思考、尝试解答，然后小组内交流讨论，最后教师进行总结点评，这样可以充分发挥学生的主体作用，培养学生的合作学习能力和思维能力。

（二）精选习题

1.依据教学目标选题

习题的选择要紧密围绕教学目标，突出重点知识和易错易混知识点。通过有针对性的习题练习，帮助学生巩固所学知识，突破教学难点。

2.