新北师大版小学三年级数学下册第六单元《分数的大小》教学课件.pptx

比大小北师大版小学数学三年级下册

深度地思考愉悦地学习12深入知识内核，触及知识本质；思考清楚本节课的教学任务要走到哪里？基于儿童立场，关注学生不同孩子的学习起点，始终将学生能力的培养与素养的发展作为主要目标。理念

目录123【解读教材】【解读学生】【解读课堂】

比大小解读教材01

课程性质生活中“半个物体”的等的数学表示，引入分数会简单分数的比较大小和加减计算把多个物体看成整体，用分数表示其中一部分分数的意义分母不大于10的同分母分数的加减计算（吃西瓜）分数不大于10的同分母（或同分子）分数大小比较（比大小）多个物体或图形作为整体的分数认识（分一分（二））一个物体或图形作为整体的分数认识（分一分（一））认识分数思维框架内容框架

共同之处：

1.在人数分数和比大小中都选用了1/2和1/4，符合学生认知发展的特点。

2.两类比大小教学的路径也大体一致，先操作，再观察，再举例，最后概括。

3.教材都提供多种模型的表征形式。

不同之处：

1.北师大版和沪教版先比较同分母分数大小再比较同分子分数大小，人教版是先比较同分子分数大小再比较同分母分数大小。沪教版除了比较几分之一的大小还比较了分子不是1的同分子分数大小。

2.沪教版的第一个例子分数是作为一个具体的数，3/10米，7/10米，即用的是分数“量”的含义，而其他两个版本都用的是部分与整体的关系（率）入手的。

比大小解读学生02

教学策略设计2.分数单位分数的意义分数有大小分数的读写数的比大小比长短比轻重比面积画图策略解读学生起点困难点生长点经验知识13两种不同比较方法显性隐性

教学目标隐性显性1.经历借助直观图形比较分数的大小。2.掌握简单分数的大小比较。1.分数单位的理解水平：从度量的角度出发，经历分数单位的产生，建立分数单位的概念。2.多元表征。3.量和率对应思想。

比大小解读课堂03

课堂主要环节创设情境引出新课自主探究认识新知灵活运用巩固新知全课总结完成作业1234

创设情境引出新课学生回答：猪八戒喝了整瓶饮料的四分之三，唐僧喝了整瓶饮料的四分之一。猪八戒得到了一杯饮料，然后他先是平均分成4份，平均分成刚好平均分成4杯。然后他还说着，这杯是师傅的，这杯是沙师弟的，这杯是孙悟空的，这杯是我的，太渴了，我先来喝一杯吧，然后喝完一杯还觉得我还是很渴啊。嗯，这个孙悟空老是欺负我，我不让他喝，我把他的那杯也喝，然后喝完了还是太渴了，然后又把一杯喝三四D的那杯喝了吧，然后也喝了，正准备哎呀，只剩一杯了，他正准备把那杯也喝的时候，孙悟空一个翻孙悟空来了，然后把剩下的那被抢走了，然后给了师傅，就得出了师傅。从这里的故事里面，你能得到什么分数？这个故事一般要干就得了。算了算了。贪吃的猪八戒

课堂主要环节创设情境引出新课自主探究认识新知灵活运用拓展提升全课总结完成作业1234

练一练1.涂一涂，比一比。

练一练2.笑笑带来了一篮苹果，共7个。

练一练3.写出合适的分数并比较每组分数的大小。

灵活运用拓展提升031.同分母分数比较4535152515？2.分子是1的分数比较

全课总结完成作业04比大小预留5分钟完成课堂作业本。拓展作业，利用课堂中多余的操作图形剪出不同的分数，并比较大小。设计意图：双减政策下课堂中，要求教师提高课堂效率，完成课堂作业本。剪出不同的分数为下节课做准备。

回想一下，这节课你学到了哪些知识？和大家一起分享说一说！你有什么感想？今天你学会了什么？总结回顾评价反思让学生以小组为单位，交流学习心得，派出代表进行汇报

还记得你的目标吗？请重温你的目标上学期你做到了吗？本学期你该怎样努力？

0102课后作业完成课后练习题课时练习题（选取）

谢谢观看