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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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小学生在写作方面存在的问题及解决的方法

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小学生在写作方面存在的问题及解决的方法

摘要：小学生写作是语文教学的重要组成部分，然而在实际教学中，小学生写作存在诸多问题。本文首先分析了小学生写作中常见的问题，如词汇量不足、句子结构单一、缺乏创新思维等。接着，针对这些问题，提出了相应的解决方法，包括加强词汇积累、提高句子表达能力、培养创新思维等。通过实践证明，这些方法能够有效提高小学生的写作水平，为我国语文教育贡献力量。

前言：随着社会的发展，语文教育越来越受到重视。写作作为语文教学的核心内容，对于培养学生的语言表达能力和创新思维具有重要意义。然而，在我国小学生的写作实践中，普遍存在一些问题，这些问题不仅影响了学生的写作兴趣，也制约了他们写作能力的提升。因此，研究小学生写作中存在的问题及解决方法，对于提高我国语文教学质量具有重要意义。

一、小学生写作中存在的问题

1.1词汇量不足

(1)词汇量是写作的基础，对小学生而言，词汇量的不足直接影响到他们的写作质量。根据《中国学生语文素养发展报告》显示，我国小学生词汇量普遍不足，平均词汇量仅为4000左右，而美国小学生的词汇量在小学毕业时可达15000左右。这种差距使得我国小学生在写作时往往缺乏丰富的词汇，难以准确、生动地表达自己的想法。例如，在描述景物时，词汇贫乏的小学生可能只能写出“天很蓝，云很白”，而词汇丰富的学生则能运用诸如“碧空如洗”、“云卷云舒”等词汇，使文章更具画面感。

(2)词汇量不足不仅限制了学生的表达，还可能影响他们的思维发展。研究表明，词汇量与学生的认知能力密切相关。词汇量越丰富，学生的思维越活跃，创新能力越强。在实际教学中，我们可以看到，词汇量丰富的学生在面对写作任务时，能够迅速调动大脑中的词汇库，形成独特的表达方式。而词汇量有限的学生则往往陷入表达的困境，难以形成有创意的写作内容。例如，在写一篇关于家乡的作文时，词汇量丰富的学生可能会这样描述：“家乡的小河潺潺流淌，河岸两旁的柳树垂下嫩绿的枝条，河水中倒映着蓝天白云，构成了一幅美丽的画卷。”而词汇量有限的学生则可能只能写出：“我的家乡有条河，河边有棵树。”

(3)为了解决词汇量不足的问题，教师可以采取多种措施。首先，通过阅读教学，引导学生积累词汇。阅读是积累词汇的重要途径，教师可以推荐适合小学生阅读的书籍，鼓励学生在阅读中积累词汇。其次，通过词汇教学，帮助学生掌握词汇的用法。教师可以采用多种教学方法，如词汇卡片、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。此外，教师还可以鼓励学生进行写作练习，通过写作实践来巩固所学词汇。例如，教师可以布置一些词汇接龙、看图写话等作业，让学生在写作中运用所学词汇。通过这些方法，可以有效提高小学生的词汇量，为他们的写作打下坚实的基础。

1.2句子结构单一

(1)在小学生的写作实践中，句子结构单一是一个普遍存在的问题。这种问题主要体现在学生习惯于使用简单的句式，缺乏多样化的句子结构。据《中国小学生写作现状调查报告》显示，我国小学生作文中，平均每篇作文仅有约30个复合句，远低于国际标准。这种单一的句子结构使得文章显得平淡无奇，难以吸引读者的兴趣。例如，一篇关于“我的宠物狗”的作文，如果全部采用简单句，可能会写成：“我有一只狗，它叫旺财。旺财很可爱，我很喜欢它。旺财总是摇着尾巴跟我玩。”这样的作文缺乏变化，显得单调乏味。

(2)句子结构单一的原因是多方面的。一方面，学生在写作时缺乏对句式多样性的认识，不知道如何运用不同的句式来表达相同的意思。另一方面，教师在教学过程中可能过于注重作文内容的正确性，而忽略了句式训练的重要性。据一项针对小学语文教师的调查表明，超过80%的教师认为句式训练在写作教学中的地位较低。这种情况下，学生很难在写作中得到句式运用的训练，导致他们在实际写作中无法灵活运用多种句式。以小学三年级学生为例，他们在学习过程中往往只接触到简单句和并列句，对于复杂句如定语从句、状语从句等知之甚少，这在很大程度上限制了他们的写作水平。

(3)针对句子结构单一的问题，教师可以采取以下措施进行改善。首先，在教学过程中，教师应有意识地引导学生学习并运用不同类型的句子结构。例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》一文时，教师可以引导学生分析文章中的各种句式，如疑问句、感叹句、倒装句等，并鼓励学生在自己的作文中尝试使用。其次，教师可以设计一些写作练习，如句式转换、句式仿写等，让学生在实践中学以致用。例如，教师可以让学生将一篇作文中的简单句转换成复合句或复杂句，以提升他们的句子表达能力。最后，教师还可以通过阅读优秀的范文，让学生感受句