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浅析小学培文电子教林的开发与应用

XX市武进区教育局电教中心耒惠平

［搞剽:教学资濂的建设是当前信息技术与课杈整合的IfiS,电子教M突碱了传统教材的种

种同限，£1具多媒11将性、共阜性、开歆性和劝态可生成性应为一种什对性强，方便实用的

课堂朝学资澡。本文就电子教M的开发模直展开论述，并探讨貝在小学语文课堂朝学中的应用

模式。

【关建词］:电子教M开发应用

媒体与教学资SS

回顾教育的几次重大变革，技术的变革都有着不可磨灭的功勋：文字与印划术、

电声媒休、计算机与网络，这些技术从兴起到成熟应用，毎一次都促进了教育方式

的重大变革。与此同时，教育理念的不斷更新也促使教育媒1$及其軟件不斷更新换

代。技术的发展，理念的更新，共同促进着教育的改革与发展，信息技术习课程整

合已成为课程改革的热点，而教学资源的建设则是信息技术与课程整合的期颈。

《中小学教林编写审定菅理暂行办法》第三条指出：“国家藪Si和支持有条件

的单lisfflit和个人编写符合中小学教学改革需要的高质量、有特色的教枫含电子音

像教材、图册员吩要的教学舖助资料）%H着信息技术与学科的进一步整合，啊络

化的多媒It教林ilififi观岀优趟性。

电子教林定位

师着网络技术在课堂教学中的进一步落实和新课程标准理念在培文学科教学中

的渗透，越来越名的教WifiiJJ需要优质的数字化资源来开展网络坏境下的培文教学。

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正是在这样的悄况下，武进区教育局电教中心在2003年10月日集了11所学校进折

了苏教版小学语文教林的电子化工作（定名为“苏教版小学培文电子教林”）,目前，

128B苏教版小学培文教林已全部开发完毕。1,1

不可否认，传鋭的文字教林在教育的传承方面有着重要的历史地位，并且它还

将在很长一段时间存在，但是，它的局限性也是不容回遐的。面对教学资源的课堂

应用，我们重新思考,能不能开发一种整合课件与网页的教学软件,它是一种以信息

技术为工具开发的、趙越时空的多媒休教林，具有字、音、形、色、义等的合成性、

动态性及可再生性等特农，其目的在于沟建一种网络化的学习坏境,最大限度地利用

廿算机和网络的优齋实施教/学活动。它以网页的形式存在，突破时空的局限，可俱

广大教站、学生和家长反夏使用，数据更新员时，具有共阜性、开放性、动态可生成

性。我们把这种教林称为“电子教林”。⑵

电子教林的开发模式

（一）开发人员

电子教林的开发涉员的相关人员有三个层面：专家、领导、设廿与开发人员。

其中，专家扮演把关人的轴色：把握电子教林的定位，对其特色、功能等方面

进行评折，对其发展指引方向。

领导是整f开发工程的总指挥，由他进行全面的宏观调控，色括人员的交流与

调配、资金设备的调用等。他与专家保持定II交流,指挥开发小组开展实质性的工作，

做岀重要决策。

具体的开发工作壬要由设it与开发人员完成，实际开发中，这部分人员常常由

学科教加与技术人员共同组成开发小组，分工协作，共同实施电子教林的设廿与开

发。学科教加主要承担这几方面的工作：需求分折（分折教学中的重难点，

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选取传貌教学手段难以表达的教学信息）、教学设it（进行教学信息的名媒体设廿）、

教学应用（电子教林的具休教学应用，是教学模式的重新设计