初二生物生物的遗传和变异教案.docx

初二生物生物的遗传和变异教案

?一、教学目标

1.知识目标

-举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

-举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

-举例说出生物的性状是由基因控制的。

-描述染色体、DNA和基因之间的关系。

-描述生殖过程中染色体的变化。

-说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

-说明人的性别差异是由性染色体决定的。

-解释生男生女的机会均等。

-举例说出生物的变异。

-举例说出遗传育种在实践上的应用。

2.能力目标

-通过观察和分析图片、资料等，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

-通过探究活动，培养学生的合作探究能力和科学思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-通过对遗传和变异现象的学习，让学生认识到遗传和变异是生物界普遍存在的生命现象，培养学生辩证唯物主义观点。

-通过了解遗传育种的应用，关注遗传育种在生产生活中的应用，培养学生热爱科学、运用科学的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-生物的性状、相对性状的概念。

-基因控制生物的性状。

-染色体、DNA和基因之间的关系。

-基因在亲子代间的传递。

-人的性别遗传。

-生物变异的类型及原因。

2.教学难点

-基因控制生物的性状。

-基因在亲子代间的传递过程。

-人的性别遗传中染色体的变化规律及生男生女机会均等的原因。

-生物变异的原因及遗传育种的原理。

三、教学方法

讲授法、讨论法、直观演示法、探究法相结合

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示一些家庭亲子间相似和不同的照片，如孩子与父母的眼睛、脸型等特征比较。

提问：同学们，你们有没有发现自己和父母之间有些地方很像，而有些地方又不一样呢？这种亲子间性状的相似和差异现象就是我们今天要学习的生物的遗传和变异。

2.板书课题：生物的遗传和变异

（二）生物的性状（15分钟）

1.让学生观察教材上提供的几种生物的性状图片，如豌豆的圆粒与皱粒、番茄的红果与黄果、兔的白毛与黑毛、鸡的玫瑰冠与单冠等。

2.引导学生思考并回答：什么是生物的性状？

总结：生物的性状是指生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。

3.让学生举例说出自己身上的一些性状，如眼皮的单双、头发的直发与卷发、有无耳垂等。

4.展示几组性状对比图片，如人的单眼皮和双眼皮、有酒窝和无酒窝等，引导学生判断哪些属于相对性状。

讲解相对性状的概念：同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。

5.组织学生进行小组讨论，判断以下几组性状是否为相对性状：

-狗的卷毛和黄毛。

-豌豆的高茎和蚕豆的矮茎。

-兔子的白毛和黑毛。

-人的长发和卷发。

-玉米的黄粒和白粒。

-番茄的红果和黄果。

小组代表发言，教师进行点评和总结，强化对相对性状概念的理解。

（三）基因控制生物的性状（20分钟）

1.提出问题：生物的性状是由什么控制的呢？是由环境因素还是遗传物质呢？

2.介绍转基因超级鼠的实验过程：

-1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：有两个美国实验小组共同研制出转基因超级鼠，也就是把小鼠变成了大鼠。他们用显微注射器将大鼠生长激素基因注入到小鼠的受精卵中，再将受精卵注入到代孕小鼠的输卵管中，结果出生的小鼠比与它同胞所生的小鼠生长速度快2-3倍，体积大一倍。

-展示转基因超级鼠的实验示意图，引导学生观察并思考：

-在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？

-转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？

3.学生思考后回答，教师总结：

-被研究的性状是鼠的个体大小，控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因。

-转基因超级鼠的获得，说明基因控制生物的性状。

4.进一步举例说明基因控制生物的性状，如转基因抗虫棉、转基因奶牛等，让学生了解基因技术在农业和畜牧业中的应用。

5.组织学生讨论：在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？

学生分组讨论后，派代表发言，教师引导学生得出结论：传