《中小学生心理健康评估技术规范》（征求意见稿）编制说明.pdf

《中小学生心理健康评估技术规范》编制说明

一、编制背景和意义

（一）编制背景

2021年7月7日教育部下发了《关于加强学生心理健康

管理工作的通知》，通知要求，县级教育部门要设立或依

托相关专业机构，牵头负责组织区域内中小学开展心理健

康测评工作，每年面向小学高年级、初中、高中开展一次

心理健康测评，指导学校科学运用学生心理健康测评结果，

推动建立“一生一策”的心理成长档案。所以，心理健康

测评工作就成为当前中小学生每年必做的项目。

（二）标准制定意义

根据政策要求，结合目前社会的现状，心理检测确实

需要和身体体检一样，每个学生从幼儿园开始都要进行心

理检测，尽早发现心理问题，对有心理问题的学生进行精

准干预，出台相关政策和制度，尽量减少因学生心理问题

引起的悲剧事件发生，减少因此造成的社会问题。

但是目前心理检测行业评估规则鱼龙混杂，评估方式

不一，所使用的评估工具专业度、可信度参差不齐，评估

技术存在不科学、不规范、无专业人员指导、评估流程随

意、所用心理量表不规范甚至对学生有负面暗示或者负面

诱导，有的还引起社会巨大负面反响，非常不利于心理检

测行业的正向发展，从而也影响了国家要求中小学生定期

做心理检测的工作开展。

制定《中小学生心理健康评估技术规范》团体标准可

以有效的规范心理健康评估流程，推动心理健康评估工作

科学、快速、高效的完成，对后续针对性的心理辅导和学

校以及地方教育部门制定相关政策提供重要参考依据；同

时可进一步提高中小学心理健康教育工作的针对性和有效

性，着力提升中小学心理危机干预的科学化和规范化水平，

做到及早预防、及时识别、有效干预，促进中小学生身心

健康和谐发展。

二、任务来源及编制原则和依据

（一）任务来源

为了促进中小学生心理健康评估技术在全国范围的推

广应用，结合目前全国中小学生的心理特点，规范评估流程，

提升评估效率，做到及早预防、及时识别、有效干预，促进

中小学生身心健康和谐发展，经河南省家庭发展研究会标准

化工作委员会组织专家论证、评审，于2022年7月11日下

发了关于《中小学生心理健康评估技术规范》等三项团体标

准立项通知（豫家研会【2022】第07号），项目名称为《中

小学生心理健康评估技术规范》。该标准由河南省家庭发展

研究会牵头，多家单位联合组织编制。

（二）编制原则

本标准借鉴了国外或国内其他省份地市的相关标准、规范，

充分考虑心理健康评估在全国范围的发展趋势，在吸收收国

内外先进的研究成果和工作经验的基础上编制本标准，具有

科学性、适用性和可操作性。

（三）编制依据

2021年7月7日教育部下发了《关于加强学生心理健康

管理工作的通知》教思政厅函〔2021〕10号：县级教育部门

要设立或依托相关专业机构，牵头负责组织区域内中小学开

展心理健康测评工作，每年面向小学高年级、初中、高中开

展一次心理健康测评，指导学校科学运用学生心理健康测评

结果，推动建立“一生一策”的心理成长档案。

三、编制过程

（一）调研阶段（2022年7月～2022年8月）

2022年7月，本标准制订计划批准后，主编单位高度

重视，组织全国范围权威医院、机构、高校、中小学心理

技术骨干成立起草小组。起草小组人员广泛调研和收集资

料，对文献数据进行整理、比对、分析，对涉及本标准中

的各个指标的标准值进行了初步确定，主编单位负责人也

多次召开会议对标准编制的原则、思路、体例和内容进行

研究。2022年7月，对标准的框架、内容、指标及合理性

再次进行了集中讨论与修改。

（二）形成初稿阶段（2022年8月～2022年10月）

2022年8月，根据前期研究成果，初步形成了《中小

学生心理健康评估技术规范》的基本框架。

2022年9月，小组成员分工负责推进，统一规范了本

标准的术语和定义等十个章节的内容，形成了本标准的第

一稿讨论稿。

2022年10月，本标准第一稿讨论稿分别在各个参与

起草单位进行讨论和征求意见，并委托有关专家、教授进

行深入论证与指导，形成了本标准第二稿讨论稿。

（三）征求意见阶段（2022年11月～2022年11月）

2022年11月初至今，标准起草小组根据立项评审专家提

出的意见和建议进行了修改与完善，形成了本标准的征求意

见稿。

四、主要内容的确定

本文件规定了中小学生心