《8 灯光》 部编版语文六年级上册课件.pptx

;趣味导入;初读课文;字词认读;照耀——（照射）聚精会神——（全神贯注）

宏伟——（雄伟）千钧一发——（危如累卵）

茂密——（茂盛）震天动地——（惊天动地）

注释——（凝视）微弱——（微小）

猛烈——（强烈）憧憬——（向往）;璀璨——（黯淡）

茂密——（稀疏）

暴露——（隐蔽）

挺进——（撤退）

聚精会神——（心不在焉）

;卷;请根据本课的“学习提示”，从文中找出描绘“灯光”和“火光”的三幅画面，并将你的理解以批注的形式记录下来。;课文哪些地方是写现在的，哪些地方是

写往事的？;自主学习;品读释疑;天安门前璀璨的灯光;“广场上千万盏灯静静地照耀着”：这是描述天安门广场夜晚景象的句子。其中，“千万盏灯”形象地描绘了广场上灯光的数量之多，“静静地照耀着”则表达了灯光的柔和与宁静。“令人心头光明又温暖”：这是作者的主观感受，表达了灯光和建筑给作者带来的心灵上的光明和温暖。这种感受可能源于对天安门广场的热爱，也可能源于对祖国的自豪和归属感。

;面对这样的灯光，你又会发出怎样的感叹呢？;品读释疑;“忽然背后传来一声赞叹：‘多好啊！’”：在作者漫步的过程中，突然听到背后有人发出赞叹声，这句话简单而直接，但充满了赞美和感慨。

“是什么时候听到过这句话来着？”：作者开始思考自己何时何地听过类似的话，这表明他对这句话产生了深刻的印象，想要追溯其来源。

;;1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。;书上插图中的灯光;“郝副营长是一位著名的战斗英雄”：这句话直截了当地表明了郝副营长的身份和荣誉，他是一位在战场上功勋卓越的英雄。

“今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路”：这句话阐述了郝副营长当下的任务，他即将带领突击连执行一项关键的军事行动，为全军打通??向胜利的途径。

;“一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴”：这句话细致地描绘了郝副营长的动作，他一手同时拿着火柴盒和自制的烟卷，另一手则轻轻划燃火柴，为点烟做准备。

“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书”：这句话描述了书中的插图内容，一盏吊着的电灯下方，一个孩子正聚精会神地阅读。

;“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”

我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。

“听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。;“多好啊！”：郝副营长在没有明确指向的情况下说了这句话，可能是他在注视书中插图时，内心被孩子在电灯下读书的场景所触动，发出的由衷赞叹。

“突然，他凑到我的耳边轻轻地问：‘记者，你见过电灯吗？’”：郝副营长在赞叹之后，突然转向记者，轻轻地提出了一个问题。这个问题表明他对电灯这一现代照明工具感到好奇，也可能是他想确认记者是否也和他一样，对电灯这种在城市中常见的物品感到陌生。

;“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。;他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。;书插图中的情景正是郝副营长所期盼和向往的美好生活。;“三发绿色的信号弹升上天空”：这是战斗开始的信号。信号弹是一种用于传递信息的特殊弹药，通常用于战场上的信号指示。绿色信号弹可能代表着某种特定的战斗指令。

“接着就是震天动地的炸药包爆炸声”：在信号弹之后，炸药包的爆炸声响起，这表明我军开始使用炸药包来炸开守敌的围墙。

;“在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系”：由于战场上的黑暗和敌人的炮火，后续部队找不到突破口，与突击连失去了联系。这增加了战斗的复杂性和不确定性。

;;“整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡”：这句话描绘了团指挥所内人们的情绪状态。由于后续部队与突击连失去联系，且面临敌人的猛烈阻击，团指挥所内的人们都感到非常焦急。他们钻出地堡，以便更好地观察战场情况。

;“这