九年级中考备考质量推进会上，副校长讲话：肥料施到根！功夫下到点！副校长的老农式中考备考法令人叹服！.docx

各位九年级教师、各班班主任：

今天是2025年3月10日，距离中考还有82天。上周我分别到各班听了物理、化学和历史课，看到了各学科有序推进复习工作的良好态势。从昨天发布的县教育发展中心第一次模拟考试成绩来看，我校成绩令人欣喜，但也有不少问题值得我们反思。今天召开这次九年级备考质量推进会，就是要共同分析当前形势，明确接下来的工作重点，确保我们的孩子能够以最佳状态迎接中考。

这三个月是决胜中考的关键期，是弯道超车的黄金期，更是检验我们教育成果的收获期。仅剩的82天，去掉周末和各类考试时间，实际用于课堂教学的日子已所剩无几。时间紧迫，任务艰巨，我们必须争分夺秒，全力以赴。

下面，我结合当前形势，谈几点想法与建议：

一、精准定位，把脉问诊

知己知彼，百战不殆。备考首先要弄清三个问题：我们的学生在哪里？考试要求在哪里？差距在哪里？

从校情来看，我校今年九年级共254名学生，其中尖子生占比15%，中等生占比62%，学困生占比23%。与县重点高中录取线相比，我们目前有约35%的学生处于达标线以下。这是我们必须正视的现实。

从生情来看，通过问卷调查和班主任反馈，当前学生存在三种典型心态：一是船到桥头自然直的侥幸心理，认为老师会包办；二是学海无涯苦作舟的疲惫心理，对备考感到力不从心；三是临阵磨枪不快也光的懈怠心理，认为临考前突击就够了。

从题情来看，近三年中考命题呈现四大趋势：一是基础题稳中有变，活化考查方式；二是能力题比重增加，强调思维迁移；三是实践题联系生活，注重科学思维；四是综合题关注社会，体现时代特色。

明确了这三个问题，我们才能有的放矢，对症下药。我们准确定位，不是为了给学生贴标签，而是为了找到精准施教的着力点。每一个孩子都是一本等待我们去解读的书，我们要耐心翻阅，细心体会，精准把脉，靶向施策。

二、梯度推进，循序渐进

不谋全局者，不足谋一域。中考复习不是简单的题海战术，而是需要分阶段、有策略地开展。我建议将剩余时间分为三个阶段：

第一阶段（3月15日至4月15日）：查漏补缺，夯实基础。

这一阶段要以教材为本，以学生为本。回归教材不是简单地复读课本，而是要引导学生建构完整的知识体系。根深方能叶茂，基础牢方能高飞远走。我们要梳理主干知识，厘清知识脉络，构建知识网络。同时，注重典型例题的剖析与变式训练，培养学生的解题思路和方法。

课堂上，我们要避免一放就乱，一收就死的两极现象。既不能放任自流，也不能包办代替。要充分相信学生，给他们独立思考的时间和空间。授人以鱼不如授人以渔，让学生真正掌握学习方法和思维方式。

第二阶段（4月16日至5月15日）：专题突破，能力提升。

这一阶段要围绕重点、难点、热点和考点展开专题复习。抓大放小，扬长避短。我们要善于抓住主要矛盾，集中精力攻坚克难。对于易错题、易混点，要反复训练，直至融会贯通。

特别要注意的是，这一阶段学生往往会出现疲惫感和畏难情绪。我们要及时鼓励，适时引导，帮助他们树立信心，激发内驱力。道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。告诉学生，坚持就是胜利，每一天的进步都在为最终的成功积蓄力量。

第三阶段（5月16日至6月20日）：模拟演练，状态调整。

这一阶段重在通过模拟考试，熟悉考试流程，调整答题策略，优化时间分配。我们要注意引导学生不因小失大，不因一丢全。在模拟考试中，既要关注总分提升，也要关注单科短板。

同时，这一阶段也是心理调适的关键期。宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。帮助学生保持平常心，以最佳状态迎接考试。适当的放松和休息，也是备考的重要环节。

三、分层施教，因材施教

橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。每个学生都有自己的特点和需求，我们的教学必须分层设计，精准施策。

对于优等生，要以深为重。深挖题意，深究方法，深化思维。引导他们在解决问题的过程中培养创新思维和批判精神。不拘泥于一格，不囿于一法。鼓励他们举一反三，触类旁通，形成自己的学习风格和解题策略。

对于中等生，要以稳为要。稳固基础，稳扎稳打，稳步提升。不贪多求快，不急功近利。帮助他们找准自己的位置，明确提升的目标和路径。中等生是最具潜力的群体，只要方法得当，进步空间巨大。

对于学困生，要以变为先。变被动为主动，变畏惧为兴趣，变挫折为动力。星星之火，可以燎原。从小处入手，从易处突破，让他们体验成功的喜悦，激发学习的内驱力。这类学生尤其需要我们的关注和引导，一个小小的进步，可能就是他们人生的转折点。

我们要牢记：眼中有学生，心中有温度。分层不是固化，而是为了更好地促进每一个学生的全面发展和个性成长。

四、协同配合，形成合力

独木不成林，单丝不成线。中考备考是一项系统工程，需要全员参与，齐心协力。

学科之间要加强联动。语文的阅读能力、数学的逻辑思维、英语的理解表达、理化的科学思维、政史的人文素养，这些能力是相通的，可以相互