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语文园地
【教学目标】
1.回顾本单元学过的课文,在沟通中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2.读句子,体会反复写法的妙处。
3.学习用多种形式来替代“说”,让表达更生动。
4.观赏作品,能做到规范书写,养成自我检视的习惯。
5.朗读并背诵关于酷爱祖国、为国献身的名人名言。
【教学重难点】
1.回顾本单元学过的课文,在沟通中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2.读句子,体会反复写法的妙处。
【教学打算】
打算资料:“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.回顾本单元学过的课文,在沟通中进一步体会场面描写中点面结合的写法。
2.读句子,体会反复写法的妙处。
3.学习用多种形式来替代“说”,让表达更生动。
【教学过程】
语文要素板块一回顾课文,梳理写法
语文要素
1.课文回顾。
(1)出示课文场面描写片段。
课件出示:
·为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有安排地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉镇静地指挥战斗,让敌人走近了,才下吩咐狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,似乎细小的枪口喷不完他的义愤填膺。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,聚精会神地瞄准敌人射击。
·开头是海军两个排,洁白的帽子,跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步卒一个师,以连为单位,列成方阵,齐步行进。接着是炮兵一个师,野炮、榴弹炮等各种各样的炮,都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师,各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排,整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师,“红马连”一色红马,“白马连”一色白马,六马并行,马腿的动作完全一样。以上这些部队,全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候,人民空军的飞机也一队队排成人字形,飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众望见了,都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去,欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
(2)学生自读,思索:两个片段在写法上有什么相同点?(在写场面时,都运用了点面结合的方法。)
(3)提问:这两个片段是如何通过点面结合来写场面的?这样写有什么好处?(学生沟通)
(4)出示“沟通平台”第1自然段内容,全班齐读。
2.拓展沟通。
(1)在平常的阅读中,你是否也读到过这样的场面描写?(学生沟通)
①展示典型片段。
②引导沟通:这个片段从整体上是怎么写的?写了哪几个“点”?
(2)在自己的习作中,你是怎样写场面的?和同学沟通。
指名沟通,出示习作例文,师生评价。
3.老师小结:运用点面结合的写法,有利于我们把场面描写得更吸引人。(板书:点面结合印象深刻)
【设计意图】回顾本单元课文中典型的场面描写,引导学生感悟点面结合的描写方法及这样写的好处,然后引导学生联系到平常的阅读及习作,加深对点面结合的描写方法的相识。
板块二发觉规律,学习表达
1.学习“词句段运用”第一题。(课件出示教材第33页“词句段运用”第一题例句)
(1)自由读句子。引导:请留意加点的部分,说说你有什么发觉。(运用了反复的写法)
(2)出示对比句,体会这样写的好处。
课件出示:
起初是全场安静,只听见炮声和乐曲声,只听见国旗和其他很多旗帜漂流的声音。
起初是全场安静,只听见炮声、乐曲声,国旗和其他很多旗帜漂流的声音。
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,
表示我满心的开心。
那里的天比别处的更可爱,空气清鲜,天空明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心
的开心。
①男女生对读。提问:哪个句子表达效果更好?为什么?
预设:第一个例子中的两个“只听见”,突出了会场的安静,除了炮声、乐曲声,国旗和其他很多旗帜漂流的声音,再也没有其他声音。其次个例子中的两个“是那么”,强调了那里空气的清鲜、天空的明朗。
②小结:反复的写法可以起到突出和强调的作用,使表达的感情更显明,语言更有感染力。(板书:用语反复增加感染力)
(3)有感情地朗读。
2.学习“词句段运用”其次题。
课件出示
·清明节前的一个晚上,我又闲逛在广场上,突然背后传来一声赞美:“多好啊!”
·“我还有作业没完成,不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
·“既然这样,你以后再也不要找我借书了!”话一出口,我就懊悔了。
·妈妈俯下身子盯着我的眼睛,一脸着急:“你的眼睛怎么肿了?”
(1)学生自读句子,提示:留意提示语,说说你有什么发觉。
(2)指名沟通自己的发觉。
预设:写人物说话时,没有用“说”来表达。
(3)提问:这几个句子是怎么表达“说”这个意思的?
预设:前两个句子中分别用“赞美”“婉言谢绝
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