化学计量在实验中的应用教学设计.docx

化学计量在实验中的应用教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解物质的量及其单位摩尔的含义，了解阿伏加德罗常数的意义。

-掌握物质的量与微粒数目之间的简单换算关系。

-理解摩尔质量的概念，掌握物质的量与物质质量之间的换算关系。

-了解气体摩尔体积的概念，掌握标准状况下气体体积与物质的量的换算关系。

-理解物质的量浓度的概念，掌握物质的量浓度的简单计算以及溶液的配制方法。

2.过程与方法目标

-通过对物质的量概念的理解，体会定量研究方法对化学科学的重要作用，培养逻辑思维能力。

-通过物质的量与微粒数、质量、气体体积、物质的量浓度之间的换算，提高运用化学知识进行计算的能力。

-通过配制一定物质的量浓度的溶液实验，培养实验操作能力和科学探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会定量研究在化学科学发展中的重要意义，培养严谨的科学态度。

-通过小组合作实验，培养团队合作精神和交流表达能力。

二、教学重难点

1.教学重点

-物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等基本概念。

-物质的量与微粒数目、质量、气体体积、物质的量浓度之间的相互换算。

-一定物质的量浓度溶液的配制。

2.教学难点

-物质的量概念的理解，以及物质的量与微粒数、质量等之间的换算关系。

-气体摩尔体积概念的理解，以及标准状况下气体体积与物质的量的换算。

-物质的量浓度概念的理解，以及溶液配制过程中的误差分析。

三、教学方法

讲授法、讨论法、实验法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示一张实验室用托盘天平称量氯化钠固体的图片，引导学生思考：实验室要配制一定浓度的氯化钠溶液，怎样准确称取所需氯化钠的质量呢？引出本节课的主题--化学计量在实验中的应用。

（二）物质的量的单位--摩尔（15分钟）

1.物质的量的概念

通过展示一滴水、一杯水、一桶水的图片，引导学生思考：如何表示这些不同量的水中所含的水分子数目呢？引出物质的量这一物理量。讲解物质的量是一个物理量，表示含有一定数目粒子的集合体，符号为\(n\)。

2.摩尔

介绍摩尔是物质的量的单位，简称摩，符号为\(mol\)。强调使用摩尔时，必须指明粒子的种类，如原子、分子、离子等。

3.阿伏加德罗常数

讲解\(1mol\)任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，符号为\(N_{A}\)，通常用\(6.02×10^{23}mol^{-1}\)表示。通过举例说明\(1mol\)不同物质所含粒子数相同，帮助学生理解阿伏加德罗常数的含义。

4.物质的量与微粒数的关系

推导公式\(n=\frac{N}{N_{A}}\)，其中\(n\)表示物质的量，\(N\)表示微粒数，\(N_{A}\)表示阿伏加德罗常数。通过例题讲解，让学生掌握利用该公式进行微粒数与物质的量之间的换算。

（三）摩尔质量（15分钟）

1.摩尔质量的概念

展示不同物质的质量和物质的量的数据，引导学生分析数据之间的关系，引出摩尔质量的概念。讲解单位物质的量的物质所具有的质量叫做摩尔质量，符号为\(M\)，单位为\(g/mol\)或\(kg/mol\)。

2.摩尔质量与物质的量、质量的关系

推导公式\(n=\frac{m}{M}\)，其中\(m\)表示质量，\(M\)表示摩尔质量。通过例题讲解，让学生掌握利用该公式进行质量、摩尔质量与物质的量之间的换算。

3.摩尔质量的数值

强调摩尔质量在数值上等于该物质的相对原子质量或相对分子质量。通过举例说明，加深学生对这一概念的理解。

（四）气体摩尔体积（15分钟）

1.气体摩尔体积的概念

展示不同气体在相同条件下的体积和物质的量的数据，引导学生分析数据之间的关系，引出气体摩尔体积的概念。讲解单位物质的量的气体所占的体积叫做气体摩尔体积，符号为\(V_{m}\)，单位为\(L/mol\)或\(m^{3}/mol\)。

2.标准状况下的气体摩尔体积

强调在标准状况下（\(0℃\)，\(101kPa\)），\(1mol\)任何气体的体积都约为\(22.4L\)，即标准状况下\(V_{m}=22.4L/mol\)。通过例题讲解，让学生掌握利用该公式进行标准状况下气体体积与物质的量之间的换算。

3.影响气体体积的因素

通过动画演示，讲