六年级科学下册第二单元物质的变化7控制铁生锈的速度教案教科版.docxVIP

Page1

第7课时限制铁生锈的速度

【教学目标】

科学概念

水和空气的共同作用，使铁生锈。在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。

过程与方法

接着学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比试验进行验证。用“科学探讨会”的方法进行合作学习，相互启发。

情感看法与价值观

辨别现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

【教学重点】

试验现象论证生锈条件。

【教学难点】

设计合理的对比试验和逻辑推理证明铁生锈的条件和生锈速度。

【教学打算】

要求学生课前完成第5课的作业：铁生锈的条件和生锈速度的影响试验，并作出视察和记录。

【教学过程】

一、回顾导入

在第5课中我们学习了铁生锈化学变更时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响试验。

二、科学探讨会

1.各组回顾试验过程，整理试验结果，打算沟通

2.集体以小组为单位沟通（在沟通评价中留意试验设计中的对比，以及说明的问题）

3.出示38页试验记录表。分析：依据这个问题设计的试验合理么？谈谈。现象的记录你可以看出什么结果？推理形成这种结果的缘由是什么呢？探讨：铁生锈原委是空气或水的缘由还是空气和水的共同作用的缘由？

4.可以怎样改进你们的试验？你的设计过程和记录有什么须要改进的地方么？

5.小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。

三、铁生锈的快慢

1.和小苏打与白醋的试验相比，铁生锈化学变更得很慢，但是每年由于生锈造成的损失却非常巨大，所以我们有必要通过了解铁生锈的条件和快慢来限制铁生锈。

2.小组探讨：依据生锈条件怎样设计对生锈速度的探究？（可以参考课本资料）

3.制定探讨安排，留意对比试验设计的合理性。

4.布置课外活动：完成活动探究。

5.小组总结。

【板书设计】

限制铁生锈的速度

对比试验：变更一个因素，限制其他因素不变

是否须要空气：空盘子（有空气），菜油盘子（无空气），水盘子（多余）

空气和水的共同作用会使铁生锈，醋会影响铁生锈的速度：醋盘子（有醋），水盘子（有水也有空气）