北京的金山上教学设计.docx

北京的金山上教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够准确、流畅地演唱歌曲《北京的金山上》，掌握歌曲中的装饰音和切分节奏。

-了解藏族音乐的风格特点，包括旋律、节奏、歌词等方面，能够感受藏族音乐的独特魅力。

-能够用自己的方式表达对歌曲的理解和感受，如演唱、舞蹈、绘画等。

2.过程与方法目标

-通过聆听、哼唱、分析等活动，培养学生的音乐感知能力和自主学习能力。

-引导学生参与音乐实践，如小组合作演唱、音乐创编等，提高学生的音乐表现力和创造力。

-在教学过程中，培养学生的节奏感、音准和音乐表现力，提高学生的音乐素养。

3.情感态度与价值观目标

-通过学习歌曲《北京的金山上》，激发学生对少数民族音乐文化的兴趣和热爱。

-引导学生感受歌曲中表达的对毛主席和新生活的赞美之情，培养学生的爱国主义情感。

-在音乐实践活动中，培养学生的团队合作精神和创新意识，增强学生的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-学会演唱歌曲《北京的金山上》，把握歌曲的节奏、音准和情感表达。

-理解藏族音乐的风格特点，感受藏族音乐的独特魅力。

2.教学难点

-体会歌曲中的装饰音和切分节奏，准确表现出歌曲的韵味。

-引导学生通过音乐表达出对歌曲的理解和感受，培养学生的音乐表现力。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解歌曲的创作背景、风格特点、演唱技巧等知识，使学生对教学内容有初步的了解。

2.欣赏法：引导学生聆听歌曲的音频和视频，让学生直观地感受歌曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，培养学生的音乐感知能力。

3.演示法：教师亲自示范演唱歌曲，展示正确的发声方法、节奏把握和情感表达，让学生更直观地学习和模仿。

4.练习法：让学生通过反复哼唱、跟唱、分组演唱等方式，巩固所学的演唱技巧，提高演唱水平。

5.讨论法：组织学生就歌曲的感受、理解、创作等方面进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段藏族舞蹈的视频，邀请几位学生上台模仿舞蹈动作，其他学生仔细观察。

2.舞蹈结束后，提问学生：刚才的舞蹈是哪个民族的？你们对这个民族还有哪些了解？引导学生自由发言，分享自己对藏族的认识，如藏族的服饰、风俗习惯、居住环境等。

3.教师总结学生的发言，并介绍藏族是一个具有悠久历史和灿烂文化的民族，其音乐舞蹈艺术丰富多彩，今天我们将学习一首具有藏族风格的歌曲--《北京的金山上》。

（二）歌曲介绍（3分钟）

1.向学生介绍《北京的金山上》的创作背景：这首歌曲原是一首藏族民歌，名为《山南古酒》。1960年，作曲家马倬深入西藏地区体验生活，根据这首民歌的曲调进行改编，保留了原曲的精华，并加入了新的元素，使其更加朗朗上口。改编后的歌曲以其欢快、活泼的旋律，表达了藏族人民对毛主席和新生活的赞美之情，深受广大群众喜爱。

2.简单介绍歌曲的结构：《北京的金山上》是一首一段体歌曲，旋律优美流畅，节奏明快活泼。全曲由四个乐句组成，每个乐句之间衔接自然，形成了一个完整的音乐段落。

（三）初听歌曲（5分钟）

1.播放歌曲《北京的金山上》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏。

2.听完歌曲后，提问学生：这首歌曲给你们的第一印象是什么？你们感受到了怎样的情绪？鼓励学生用简单的词语描述自己的感受，如欢快、喜悦、热情等。

3.再次播放歌曲，引导学生跟随音乐的节奏轻轻晃动身体，感受歌曲的韵律。

（四）分段欣赏与学唱（20分钟）

1.欣赏歌曲的第一乐句：5653|1612-|

-教师范唱第一乐句，同时用手势引导学生感受旋律的起伏。

-逐句教唱学生，注意纠正学生的发音和音准，如5的发音要圆润，6的音高要准确。

-引导学生体会第一乐句中装饰音的演唱方法，讲解装饰音的作用是为了使旋律更加丰富、生动。示范演唱装饰音，让学生感受其独特的韵味，然后让学生模仿练习。

-组织学生分组演唱第一乐句，互相倾听、评价，教师给予指导和鼓励。

2.欣赏歌曲的第二乐句：5653|2352-|

-按照教唱第一乐句的方法，教唱第二乐句。重点指导学生把握节奏的准确性，特别是53和