八年级语文上册第三单元12与朱元思书教案新人教版五四制.docVIP

PAGE

PAGE1

12《与朱元思书》教学设计

【教学目标】

1.了解作者及相关的文学常识，积累重点文言词语，疏通文意；

2.细致品尝文中的景物描写，学习动静结合、虚实相间的写景方法，体会骈体文的句式特点；

3.感悟作者酷爱自然、淡泊名利的高洁志趣，培育酷爱自然的奇妙情趣。

【重点难点】

重点:细致品尝文中的景物描写，学习动静结合、虚实相间的写景方法，体会骈体文的句式特点。

难点:感悟作者酷爱自然、淡泊名利的高洁志趣，培育酷爱自然的奇妙情趣。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一．导入：

常言说：“上有天堂，下有苏杭”。江浙一带的自然美景，堪比天堂。其中富春江两岸山色清翠秀丽，江水清碧见底，素以水色佳美著称，有小三峡之称，天下佳山水，古今推富春。古往今来，有多数文人墨客为这山光水色所倾倒，留下了不少诗文画卷。今日，我们就来学习其中一篇，《与朱元思书》，让我们一同领会富春江的漂亮。

二．展示目标：

1.了解作者及相关的文学常识，积累重点文言词语，疏通文意；

2.细致品尝文中的景物描写，学习动静结合、虚实相间的写景方法，体会骈体文的句式特点；

3.感悟作者酷爱自然、淡泊名利的高洁志趣，培育酷爱自然的奇妙情趣。

三．检查预习：

1.文题解读：

“与”，给。朱元思，作者的友人。“书”，书信。题目表明本文是作者写给友人的一封书信。文题简洁明白，让读者一目了然。

2.作者简介：

吴均，字叔庠，吴兴故鄣人。南朝染文学家。工于写景，诗文自成一家，“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’”。吴均擅长用骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，皆以写景见长。

3.写作背景：

吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均在本文中就流露出对功名利禄的鄙弃和对自然山水的憧憬。

四．课堂活动：

活动一：初读感知。

读课文，勾画生字，读好节奏。

读准下列字：

桐庐（tóng)缥碧(pi?o)急湍(tuān)轩邈(xuānmi?o)泠泠作响(líng)嘤嘤成韵(yīng)鸢飞戾天(yuān)(lì)经纶(lún)横柯(kē)

学生读课文，体会音韵、节奏上的特点，了解骈文特点。

明确：本文是骈文，也称“骈体文”“骈俪文”或“骈偶文”，因其常用四字句和六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。它是和散文相对的一种文体，其最大特点是讲求对仗，即所谓“骈偶”。全篇以对偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句式通常是四字句和六字句相互交替。

学生范读，齐读。

活动二：读译课文。

1.结合注释说明重点词语：

共色：同样的颜色。

从流漂移：（乘着船）随着江流漂移荡漾。

缥碧：青白色。

直视无碍：始终看下去，可以看得很清晰，毫无障碍。

甚箭：甚于箭，比箭还快。

奔：这里指飞奔的马。

寒树：使人看了有寒凉菜之意的树。

负势竞上：凭依（高峻的）山势，争着向上。

轩邈：轩，高。邈，远。在这里作动词用，意思是这些树仿佛都在争着往高处和远处伸展。

千转：许久不断地叫。

鸢飞戾天：鸢飞到天上。这里用这句话比方为名利极力攀高的人。

经纶世务者：办理政务的人。

横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮挡着。

疏条交映：稀疏的树木枝条相互掩映。

翻译课文。

梳理结构：

明确：

第一部分：1段：总写富春江奇妙秀丽的景色；

其次部分：2-3段：详细描绘水之“异”，山之“奇”。

活动三：问题探究。

用文中一句话概括富春江景色特点；

明确：奇山异水，天下独绝。

2.水之“异”体现在哪些方面？请结合详细语句分析。

明确：其次段写“异水”。从两方面写富春江水的“异”。“缥碧”写水色，“千丈”写水深。“见底”写水清。一句“游鱼细石，直视无碍”，突出水的明净和澄澈。前两句写富春江的静态美，突出景色的秀丽。

“急湍甚箭，猛浪若奔”连用两个比方，既写出了江水的流速，又写出了江水的气概。后句写富春江的动态美，突出景色的壮丽。

3.作者如何描写山之“奇”的？（体会多种感官写景的妙处）

明确：“负势竞上，相互轩邈，争高直指，千百成峰。”运用拟人的修辞手法，把原来静止的崇山峻岭写活了，写出了山势之“奇”。这是从视觉角度写景。

“泉水激石……猿则百叫无绝”，从听觉角度，运用对偶的修辞手法，描绘了山间泉流、鸟鸣、蝉叫、猿啼的声响，合奏出一支奇妙的大自然交响曲。以声音衬托出山林之宁静。

4.体会文章表达了作者怎样的情感和志趣？你是从些语句中看出来的？

明确：“从流漂移，随意东西”一句中，感受到一种享受自己、自由自在、无牵无挂的轻松满意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的酷爱，