八年级语文上册第一单元5国行公祭为佑世界和平教案新人教版.docVIP

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5国行公祭，为佑世界和平

一、教学目标

1.仔细阅读课文，把握课文的主要内容和写作思路。（重点）

2.了解不同体裁新闻作品的特点，了解新闻评论的结构和特点。（难点）

3.牢记历史，不忘国耻，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活，培育酷爱和平的思想感情。（素养）

二、新课导入

虽然南京大屠杀过去83年了，抗日斗争成功也75年了，但是日本帝国主义发动的侵华斗争，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行我们恒久也不会遗忘，恒久也不能遗忘。更令我们义愤的是当今的一些日本右翼分子，竟然无视史实说南京大屠杀是虚构的，并企图美化那场血腥的侵华斗争。作为炎黄子孙，我们有责任和使命要牢记那段不堪回首的往事，以缅怀惨死在日本侵略者屠刀之下的30多万同胞，告诫并勉励子子孙孙恒久不能遗忘南京大屠杀这一奇耻大辱。今日，就让我们来通过一篇消息，翻开这段历史，看看日本军国主义当年在我们中国犯下的滔天罪行。

三、背景学问

1、了解作者

“钟声”“中国之声”的简称，暗中蕴含有“警世钟声”的寓意。取“钟声”这个笔名，是因为国际部记者和编辑针对一些重要的国际问题和涉华问题，希望发出中国自己的声音。作为中国的权威媒体，《人民日报》有义务对一些重要的国际问题和涉华问题发表自己的看法，同时针对一些国际社会的不实指责进行反对。?

2、创作背景

1937年12月13日，古城南京沦陷，六周时间里，我39万同胞惨遭日军屠杀，每12秒就有一个国人的生命消逝。80多年过去了，抗日斗争成功已70周年，但是一些日本右翼分子竟然无视史实，妄图歪曲和篡改历史，企图美化那场血腥的侵华斗争。为缅怀惨死的30多万同胞，为牢记这一奇耻大辱，我国政府于2014年设定每年的12月13日为国家公祭日。本文写于第四个南京大屠杀死难者国家公祭日之际。

3、文体学问

新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表看法以指导实践的一种文体。

新闻评论同其他评论一样有论点，论据，论证三要素组成；一般从思想、政策、理论高度提出问题、分析问题和解决问题；通过对新闻事务发表看法、表明看法、指出症结、提出希望和看法而引导社会相识。

常用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比方论证、引用论证等。

事实论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点，又叫举例论证；

道理论证：用人们公认的定理公式等来证明论点；

对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；

比方论证：用人们熟知的事物作比方来证明论点；

引用论证：引用名人名言、格言警句、权威数据，以增加论证的劝服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，以增加论证的趣味性，吸引读者。

四、基础学问

1、读准字音，记准字形，给加点的字注音。

初衷（zhōng）杀戮（lù）篡改（cuàn）抵赖（lài）

妄图（wàng）辱没（rǔ）呓语（yì）遁形（dùn）

牢记（míng）彰显（zhāng）惨绝人寰（huán）

振聋发聩（kuì）国殇（shāng）

2．记住重点词语的词义。

国殇：为国牺牲的人，这里泛指死难的军民。

篡改：别有专心改动或曲解。

呓语：梦话。

遁形：隐藏形体。

惨绝人寰：人世上还没有过的凄惨形容凄惨到极点。人寰，人间。

振聋发聩：比方唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。

沧海桑田：比方人世间事物改变很大。

一以贯之：用一个根本性的事理贯穿事情的始末或全部。贯，贯穿。

五、课文解析

（一）整体感知

1、标题《国行公祭，为佑世界和平》告知我们哪些信息？有什么特点？

①点明白这则新闻评论的主要内容和写作目的。

②标题简明、醒目，能够引起读者的关注。

3、阅读课文，说说课文主要写了哪些内容。

这篇文章通过第四个南京大屠杀国家公祭日，告诫人们勿忘民族灾难，呼吁全世界爱好和平与正义的人们共同维护世界和平。

4、理清文章结构，归纳每层次大意。

第一部分（第1段）：第四个国家公祭日隆重实行，悼念死难同胞，珍爱和平。

其次部分（第2—4段）：正反对比，一方面表明国际社会和中国政府对南京大屠杀的坚决立场，另一方面点明日本右翼势力还很顽固。

第三部分（第5—6段）:南京从“恐怖之城”到“和平之城”昭示中国人珍爱和平的决心。

（二）深度研读

1、开篇引用铭文，结合文题和课文内容试述其作用。

结构上：照应题目，便于引出下文。

内容上：引用宝鼎铭文，一方面点明文章的内容，增加现场感；另一方面丰富文章的内容，增加表现力。

2、第一段“1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮”一句采纳了什么记叙依次？这样写有什么好处？

插叙。这句话交代了“南京大屠杀”的时间和死亡人数，补充说明文章的背景，使情节更加完整，内容更加丰富，事实更加令人