北师大版 数学 三年级下册 分一分教学设计.docx

北师大版数学三年级下册分一分教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-结合具体情境（如涂一涂、圈一圈等活动），进一步理解分数的意义，能说出分数表示的具体含义。

-能正确读写分数，知道分数各部分的名称，会比较同分母分数的大小。

2.过程与方法目标

-通过多种操作活动（如折纸、画图等），培养学生的动手操作能力和观察、分析、推理能力。

-在比较分数大小的过程中，让学生经历观察、比较、归纳等数学思维活动，体会比较的方法。

3.情感态度与价值观目标

-通过数学活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

-让学生体会分数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-深入理解分数的意义，明确分数表示的是部分与整体的关系。

-掌握同分母分数大小比较的方法。

2.教学难点

-对分数意义中平均分的理解，能准确用分数表示具体情境中的部分与整体关系。

-理解同分母分数大小比较方法的原理。

三、教学方法

1.直观演示法

通过多媒体课件展示、实物演示等方式，直观呈现分数的形成过程和比较分数大小的方法，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

2.操作探究法

组织学生进行折纸、涂颜色、圈一圈等实际操作活动，让学生在动手实践中自主探究分数的意义和比较分数大小的方法，培养学生的动手能力和探究精神。

3.小组合作法

安排学生小组合作学习，在小组讨论、交流中分享自己的想法和经验，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境

同学们，今天老师给大家带来了一些可爱的图形朋友，看看大屏幕（多媒体展示一些由不同图形组成的图案，如由三角形组成的大正方形、由圆形组成的长方形等）。请大家仔细观察这些图案，你能从中发现哪些我们学过的图形呢？

2.引导回顾

学生回答后，教师顺势提问：那你们还记得我们之前学过的平均分吗？谁能举例说一说什么是平均分？

预设学生可能会说：把4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分得2个苹果；把8个小棒平均分成4份，每份是2个小棒等。

教师对学生的回答给予肯定，并进一步强调：平均分就是每份分得同样多。今天我们将继续围绕平均分来学习分数的相关知识--分一分（二）。

（二）探究新知

1.分数的再认识

-活动一：涂一涂

教师在黑板上画出一个大正方形，然后提出要求：请同学们把这个正方形的\(\frac{1}{2}\)涂上颜色。

学生独立完成后，教师选取几位同学的作品进行展示，并请他们说一说自己是怎么涂的，为什么这样涂表示\(\frac{1}{2}\)。

预设学生可能会回答：把正方形平均分成2份，其中的1份就是它的\(\frac{1}{2}\)。

教师接着问：那除了涂\(\frac{1}{2}\)，你还能涂出这个正方形的几分之一呢？

学生思考后回答，教师根据学生的回答进行展示和讲解，如\(\frac{1}{4}\)（把正方形平均分成4份，涂其中1份）、\(\frac{1}{8}\)（把正方形平均分成8份，涂其中1份）等，进一步强化对分数意义中平均分的理解。

-活动二：说一说

多媒体展示教材上的几幅图（一些物体被平均分的情境图），让学生说一说每个图中涂色部分用分数怎么表示，并解释其含义。

例如，有6个苹果，平均分成3份，每份是这些苹果的\(\frac{1}{3}\)；有8个三角形，平均分成4份，每份是这些三角形的\(\frac{1}{4}\)等。

让学生同桌之间互相说一说，然后请几位同学站起来向全班汇报，教师适时进行点评和纠正。

-总结分数的意义

引导学生回顾刚才的活动，提问：通过这些活动，谁能说一说什么是分数？

预设学生可能会回答：把一个物体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。

教师对学生的回答进行总结和完善：分数就是把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。这里的整体可以是一个物体、一个图形、一组物体等。

2.分数各部分的名称

-结合刚才的例子，如\(\frac{1}{2}\)、\(\frac{1}{3}\)、\(\frac{1}{4}\)等，教师介绍分数各部分的名称。