人教版历史与社会八年级上册第二单元第三课《日本的大化改新》 说课稿1.docx

人教版历史与社会八年级上册第二单元第三课《日本的大化改新》说课稿1

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教版历史与社会八年级上册第二单元第三课《日本的大化改新》。本节课主要讲述了日本在646年实施的大化改新，包括改新的背景、过程以及改新对日本社会的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了日本古代的历史背景，如日本的地理位置、民族构成以及古代日本的社会制度。在此基础上，本节课将引导学生学习大化改新的具体内容，理解改新对日本社会制度的变革，以及这一变革对日本历史发展的重要意义。通过本节课的学习，学生能够更好地理解日本古代历史的发展脉络，为后续学习日本近现代史打下基础。

核心素养目标

1.培养学生运用历史视角观察和分析问题的能力，通过了解日本大化改新的历史背景和影响，提高学生对中国以外国家历史的认识和理解。

2.增强学生的时空观念，使学生在历史长河中把握日本大化改新的地位和作用。

3.培养学生的批判性思维，引导学生对大化改新及其对日本社会的影响进行客观评价。

学习者分析

1.学生已经掌握了日本古代的基本历史框架，包括日本的地理位置、古代日本的社会制度以及日本与中国等亚洲国家的基本交往情况。

2.学生对日本的历史文化有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索未知领域。在能力方面，八年级的学生已经具备了一定的历史文献阅读能力和分析问题的能力，他们善于通过图表、文字资料来获取信息。在学习风格上，学生更倾向于通过案例学习，喜欢互动讨论和小组合作。

3.学生在学习《日本的大化改新》时可能遇到的困难和挑战包括：对日本古代社会制度的理解可能不够深入，对大化改新的具体内容可能感到抽象难懂，以及对改新对日本历史发展影响的全面认识可能存在偏差。此外，学生可能对如何将历史事件与当今社会联系起来思考缺乏足够的经验和方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版历史与社会八年级上册教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备与《日本的大化改新》相关的历史图片、时代背景图表、视频资料，以便于直观展示大化改新的历史场景和影响。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论大化改新的意义及其对日本历史的影响，同时保持教室环境整洁有序。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于《日本的大化改新》的预习资料，包括教材相关章节的电子文档、背景资料等，明确预习目标为理解大化改新的背景、过程和影响。

-设计预习问题：设计问题如“大化改新前日本的社会状况如何？”“大化改新的主要内容和目的是什么？”“大化改新对日本历史发展产生了哪些影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能或微信群的学生反馈，监控学生的预习进度和效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，对大化改新的基础知识有所了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效共享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示日本古代社会对比图，引出大化改新的必要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大化改新的背景、过程和影响，结合历史地图和文献资料，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨大化改新对日本社会制度的变革意义。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生对不理解的内容提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解大化改新的历史意义，掌握分析历史事件的方法。

-通过实践活动，提升学生的历史思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如撰写关于大化改新的短文，分析其对日本历史的影响。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：