3 古诗词三首：西江月•夜行黄沙道中 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

3古诗词三首：西江月?夜行黄沙道中说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教学内容

本节课选自统编版六年级上册语文教材，内容为《古诗词三首：西江月?夜行黄沙道中》。本节课主要围绕宋代词人辛弃疾的这首词展开，通过分析词中描绘的景物、情感以及词人表达的思想，引导学生体会古诗词的韵味和情感，提高学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习《西江月?夜行黄沙道中》，学生能够感受古诗词的语言魅力，理解词人的情感表达，提升对自然景物的观察力和想象力。同时，培养学生对传统文化的尊重和传承意识，增强文化自信，提高文学鉴赏能力和表达能力。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，对古诗词的韵律和意境有一定的感知能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在理解词人情感、把握诗歌意境等方面还存在一定的困难。以下是具体分析：

1.学生层次：本班学生整体学习态度认真，对语文学习有一定兴趣。但在知识掌握程度和能力发展上存在一定差异。部分学生对古诗词的学习兴趣浓厚，能够积极参与课堂活动；而部分学生对古诗词的理解和欣赏能力较弱，需要更多的指导和帮助。

2.知识方面：学生对古诗词的基本知识有所了解，如词牌、平仄、韵律等。但对学生来说，理解词中蕴含的情感和意境，以及词人的写作背景和思想感情，仍是一个挑战。

3.能力方面：学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和表达能力有待提高。在学习《西江月?夜行黄沙道中》时，他们需要通过教师的引导，逐步掌握分析词句、体会情感、表达见解的方法。

4.素质方面：学生的文化素养和审美情趣有待提升。在学习古诗词的过程中，教师应注重培养学生的文化自信，引导他们关注词人的人生经历和思想感情，从而提高他们的文化素养。

5.行为习惯：学生在课堂上的学习态度良好，但部分学生在课堂讨论中表现出主动性不足，需要教师引导和激发他们的学习兴趣。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、电子白板

-课程平台：统编版六年级上册语文教材电子版

-信息化资源：辛弃疾生平及创作背景相关视频资料、古诗词鉴赏教学软件

-教学手段：教师课件、板书设计、古诗词朗诵音频、相关图片资料

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《西江月?夜行黄沙道中》这首词，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“词中描绘了哪些景物？词人通过这些景物表达了怎样的情感？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《西江月?夜行黄沙道中》及相关资料，理解词中的意象和情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《西江月?夜行黄沙道中》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放辛弃疾生平的视频，引出《西江月?夜行黄沙道中》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解词的背景、词牌的特点、词中意象的运用等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中描绘的景物和词人的情感变化。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘明月别枝惊鹊’中的‘别枝’指的是什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《西江月?夜行黄沙道中》的文学价值。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析古诗词的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《西江月?夜行黄沙道中》的文学内涵，掌握分析古诗词的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《西江月?夜行黄沙道中》，布置课后作业，如写一篇关于词中景物描写的短文。

提供拓展资源：提供与辛弃疾其他词作相关的拓展资源，如《青玉案?元夕》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生