千米有多长教案3.docx

千米有多长教案3

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。

-能进行千米与米之间的简单换算。

2.过程与方法目标

-通过观察、实践、推算等活动，培养学生的观察能力、实践能力和逻辑推理能力。

-让学生经历长度单位的形成过程，体会长度单位在日常生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系。

3.情感态度与价值观目标

-在活动中激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神和合作交流的意识。

-让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-建立1千米的长度观念，理解1千米=1000米。

-掌握千米与米之间的换算方法。

2.教学难点

-如何让学生在头脑中建立起1千米的直观表象，感受1千米的实际长度。

三、教学方法

1.直观演示法

通过多媒体展示、实物演示等方式，让学生直观地感受1千米的长度，帮助学生建立长度观念。

2.实践操作法

组织学生进行实地测量、走一走等实践活动，让学生亲身体验1千米的距离，加深对1千米的理解。

3.小组合作法

安排学生小组合作学习，共同完成任务，培养学生的合作交流能力和自主探究能力。

四、教学准备

1.教师准备

-多媒体课件，内容包括1千米的图片、视频，以及与千米相关的生活场景。

-米尺、卷尺。

-选择学校附近一段1千米的道路，并在起点和终点做好标记。

2.学生准备

-练习本、笔。

五、教学过程

（一）导入新课

1.复习旧知

-提问：我们学过哪些长度单位？（学生回答：厘米、分米、米）

-用手势分别表示1厘米、1分米、1米的长度。

-填空：1米=（）分米，1分米=（）厘米，1米=（）厘米。

2.情境导入

-播放一段关于运动员进行1000米赛跑的视频。

-提问：同学们，在这个视频中，运动员跑的路程是多少？（学生回答：1000米）

-引出课题：1000米也就是1千米，今天我们就来学习1千米有多长。（板书课题）

（二）探究新知

1.认识1千米

-讲解：计量比较长的路程，通常用千米作单位。千米也叫公里，用字母km表示。

-让学生观察课本上的图片，说说从图中你看到了哪些表示千米的标志。

-展示生活中一些含有千米的标志图片，如公路上的里程碑、限速标志等，让学生进一步了解千米在生活中的应用。

2.感受1千米的长度

-实地体验

-带领学生来到学校附近标记好的1千米道路起点。

-提问：同学们，我们马上要走的这段路长度是1千米，大家猜猜1千米会有多长呢？

-让学生分组，每组推选一名代表，从起点开始沿道路行走，其他同学观察并记录。

-走完1千米后，提问学生的感受：走这1千米累不累？花了多长时间？

-借助生活实例

-举例：学校操场的跑道一圈通常是400米，那么几圈是1千米呢？（学生回答：2圈半是1千米，因为400×2=800米，400×3=1200米，所以2圈半正好是1000米，也就是1千米）

-提问：从学校门口到哪里大约是1千米呢？让学生结合生活实际说一说。

-多媒体辅助

-播放一段视频，展示从学校出发，经过几个标志性地点，最终到达距离学校1千米处的路线。

-让学生观看视频后，闭上眼睛在脑海中想象这1千米的路线，进一步感受1千米的长度。

3.探究千米与米的关系

-引导学生思考：1千米等于多少米呢？

-让学生拿出米尺，观察1米的长度，然后推算10个1米是多少米，100个1米是多少米，1000个1米是多少米。

-得出结论：1千米=1000米（板书）

-强调：千米是比米大的长度单位，它们之间的进率是1000。

4.千米与米的换算

-出示例题：3千米=（）米，5