《设计素描》 教案 第2课 线条、结构和透视.pdf

课题线条、结构和透视

课时2课时（90min）

知识技能目标：

（1）认识线条的表现形式和不同表现形式的线条向人们传达特定的思想感情

（2）了解结构的构成要素

教学目标

（3）了解透视的基本概念和分类

素质目标：

通过了解中国传统绘画中的线条之美，传承、弘扬中国优秀传统文化

教学重点：线条的表现形式、结构的构成要素、透视的分类

教学重难点

教学难点：线条与情感表达、透视的分类

教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法、实践法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程主要教学内容及步骤

考勤【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

【教师】讲述章节导入“‘视觉的魔法师’——埃舍尔与他的奇异世界”中的内容（详见教材），并让学生

思考以下问题：

案例导入埃舍尔的作品具有什么特点？其作品中运用了哪些艺术语言？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：线条、结构和透视

【教师】讲解线条的基本概念、线条的表现形式、线条与情感表达、结构的基本概念、结构的构成要素、透

视的基本概念、透视的分类

一、线条的基本概念

【课堂提问】

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

你认为设计素描中最基础的艺术语言是什么？

【学生】聆听、思考、回答

传授新知线是点的移动轨迹，同时也是面与面的分界线。在自然界中，“线条”并不存在，这一概念来自人们对客

观事物的抽象概括，是人们对客观事物的主观认识。

线条是最原始的视觉语言，也是最简单、直接、有效的描绘手段。早在远古时期，人类就开始探索用线条

来描绘物象、表达对客观世界的认识。线条极具表现力、想象力与概括力，能够引起人们丰富的联想，这使得

线条成为艺术呈现不可或缺的要素之一。在设计素描中，线条对造型表现、空间切割、情感表达等都具有重要

作用，与作品的艺术表现力息息相关。

【教师】多媒体展示一些设计素描作品（详见教材），让学生体会线条的表现力

【知识拓展】

【教师】组织学生阅读以下内容，了解史前壁画中的线条

1

早在旧石器时代晚期，人类就用坚硬的石头或骨头在洞窟石壁上刻画自身形象、动物形象、生活场景等，

绘制了许多精美的洞窟壁画，如法国拉斯科洞窟壁画、西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画等，详见教材图2-10和图

2-11所示。这些史前壁画是迄今为止人类发现的最早的绘画作品，也是人类用线条记录生活、表达情感的肇

始。

【学生】阅读、思考、理解

二、线条的表现形式

线条的表现形式多种多样，落笔轻重、用笔方向、笔锋角度、行笔速度等不同，都会使线条呈现出不同的

艺术效果。此外，也可以将线条进行排列、组合，以满足设计需求或表达某种情感。

【课堂讨论】

【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：

我们可以按照哪些标准将线条进行分类？

【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言

【教师】总结各组的发言

根据不同的分类标准，我们可以将线条的表现形式进行分类。根据线条的自身形态进行分类，线条有直线、

曲线、折线、长线、短线等；根据线条的组