Unit 6 Understanding ideas Sharks Dangerous or endangered 说课稿 -2024-2025学年外研版高中英语（2019）必修第一册.docx

Unit6UnderstandingideasSharksDangerousorendangered说课稿-2024-2025学年外研版高中英语（2019）必修第一册

主备人

备课成员

设计意图

本课通过学习鲨鱼的现状，让学生了解动物保护的重要性。通过讨论鲨鱼是危险动物还是濒危动物，激发学生的批判性思维，培养他们的环保意识。结合课本内容，提高学生的英语阅读理解和表达能力。

核心素养目标

培养学生跨文化交流能力，通过阅读鲨鱼保护相关的英文文章，提升信息提取和批判性思维能力。增强学生的文化意识，认识到动物保护的重要性，并能够在英语语境中表达对环保的关注和观点。同时，提升学生的语言运用能力，包括听说读写综合运用，以适应未来国际化交流的需求。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过英语阅读和写作的基础知识，具备一定的词汇量和语法理解能力。他们可能对海洋生物有一定的了解，但对于鲨鱼的生态地位和保护现状可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对自然和环保主题通常具有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够适应新的学习任务。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读理解方面可能遇到词汇量不足、句式复杂难以理解的问题。在表达个人观点时，他们可能面临如何准确使用英语词汇和句型来表达复杂思想的挑战。此外，对于鲨鱼保护这一话题，学生可能缺乏深入的背景知识，需要教师提供适当的信息和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版高中英语（2019）必修第一册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的鲨鱼图片、鲨鱼生态图表、鲨鱼保护相关的视频和新闻报道。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示图片和视频，确保教室网络稳定。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的书写材料和讨论空间。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于海洋生物的纪录片片段，尤其是鲨鱼的片段，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考“鲨鱼在海洋中的地位是怎样的？”

3.引导学生根据已有知识进行简单讨论，并分享观点。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：围绕教学目标和教学重点，介绍鲨鱼的生态地位、种类以及濒危情况。

2.互动提问：针对讲解内容，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

3.视频讲解：播放关于鲨鱼保护的视频，加深学生对鲨鱼现状的理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-鲨鱼对海洋生态系统有何作用？

-鲨鱼面临哪些威胁？

-我们能为保护鲨鱼做些什么？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师针对课程内容提出问题，如：

-鲨鱼有哪些种类？

-鲨鱼的保护措施有哪些？

-如何提高公众对鲨鱼保护的意识？

2.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如：

-在日常生活中如何减少对海洋生物的破坏？

-如何向他人宣传鲨鱼保护的重要性？

2.学生分享个人观点，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调鲨鱼保护的重要性。

2.引导学生思考如何将所学知识拓展到其他动物保护领域。

七、布置作业（3分钟）

1.教师布置课后作业，如：

-查找关于其他濒危动物的信息，了解它们的保护现状。

-设计一份宣传海报，呼吁公众关注动物保护。

整个教学过程共计45分钟，教学流程符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的英语阅读理解、表达能力和环保意识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在学习结束后，能够准确描述鲨鱼的生态地位、种类以及濒危情况，了解鲨鱼对海洋生态系统的重要性，以及人类活动对鲨鱼生存的威胁。

2.**阅读理解**：通过阅读英文文章和观看视频，学生提高了对复杂文本的阅读理解能力，能够从多角度分析问题，提取关键信息。

3.**词汇运用**：学生在学习过程中接触了与鲨鱼保护相关的专业词汇，如endangeredspecies、ecosystem、overfishing等，并能够在写作和口语表达中恰当运用这些词汇。

4.**写作能力**：在小组讨论和课后作业中，学生能够运用英语撰写