浙江省衢州市仲尼中学高三通用技术《第二节技术的性质》说课稿（2）苏教版.docx

浙江省衢州市仲尼中学高三通用技术《第二节技术的性质》说课稿（2）苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容选自苏教版《通用技术》教材高三章节，主要围绕“技术的性质”展开。具体内容包括：技术的定义、技术的特点、技术与社会的关系、技术对人类生活的影响等。通过本节课的学习，使学生深入理解技术的本质，认识到技术的重要性，培养他们正确对待技术发展的态度。

二、核心素养目标

1.培养学生对技术本质的探究精神，提升其技术理解能力。

2.增强学生分析技术与社会关系的能力，形成正确的技术价值观。

3.培养学生批判性思维，学会从技术角度审视现实问题，提高问题解决能力。

4.增进学生对技术伦理的认识，树立科技伦理意识，促进其社会责任感的形成。

三、学情分析

本节课面向的是高三学生，他们已经具备了一定的科学文化知识和技术基础。在知识层面，学生对基础物理、化学等学科有一定的了解，能够理解一些基本的技术概念。然而，由于通用技术课程在高中阶段并非必修，部分学生对技术领域的认识可能较为有限，对技术的性质和影响的理解可能停留在表面。

在能力方面，学生已经具备一定的抽象思维和逻辑推理能力，能够通过分析案例来理解技术问题。但在技术实践操作方面，由于缺乏实际经验，学生的动手能力和创新意识可能相对较弱。此外，学生在信息获取和处理能力上也有待提高，尤其是在面对复杂技术问题时，如何有效地收集、分析和应用信息的能力需要进一步培养。

在素质方面，高三学生正值青春期，个性鲜明，思维活跃，但同时也可能存在一定的逆反心理。他们在面对新的学习内容时，可能会表现出对新知识的兴趣和好奇心，但也可能因为对技术领域的陌生而产生畏难情绪。因此，教师在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，同时也要关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

行为习惯方面，高三学生普遍面临着较大的学习压力，可能会出现学习动力不足、注意力分散等问题。这要求教师在教学过程中，不仅要关注知识的传授，还要注重培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，帮助他们合理安排学习时间，提高学习效率。

四、教学资源

1.软硬件资源：计算机教室、多媒体投影仪、笔记本电脑、电子白板、摄像头、录音笔等。

2.课程平台：学校通用技术课程平台，用于在线学习资源和教学互动。

3.信息化资源：技术发展历史资料、技术案例分析视频、技术伦理讨论文本、在线技术数据库等。

4.教学手段：实物展示、图片展示、案例分析、小组讨论、角色扮演、课堂提问等。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一系列日常生活中常见的技术产品，如智能手机、电动汽车、智能家居等，引导学生思考这些技术产品的设计原理和它们对生活的影响。

2.提出问题：引导学生思考“什么是技术？技术有哪些性质？技术如何影响我们的生活？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.技术的定义：介绍技术的概念，强调技术是人类为了满足需求而创造的工具、方法和过程。

2.技术的特点：讲解技术的普遍性、实用性、创新性、发展性等特点，结合实例进行分析。

3.技术与社会的关系：分析技术对社会发展、人类生活的影响，如提高生活质量、促进经济增长、改变社会结构等。

4.技术对人类生活的影响：探讨技术对人类生活方式、价值观、伦理道德等方面的改变，引导学生思考技术发展的利弊。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为技术发展对人类生活有哪些积极影响？

-技术发展可能带来哪些负面影响？

-如何在技术发展中保持伦理道德？

2.案例分析：展示一个技术发展案例，让学生分析案例中技术的性质、特点以及对社会的影响。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予及时反馈和评价。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与课程内容相关的问题，引导学生思考，如“你认为技术发展应该如何平衡经济效益和社会责任？”

2.学生回答：学生发表自己的观点，教师给予肯定和指导。

3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟技术发展过程中的决策过程，如技术伦理问题、环境保护等。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：技术发展对个人成长和社会进步的意义。

2.学生分享：学生分享自己的感悟和体会，教师给予鼓励和指导。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调技术的性质和影响。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析一个技术发展案例，并撰写心得体会。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，