七年级地理下册 第六章 第二节 台湾说课稿1 中图版.docx

七年级地理下册第六章第二节台湾说课稿1中图版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：七年级地理下册第六章第二节台湾

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升空间认知能力，理解台湾地理位置及其与大陆的关系。

2.培养综合思维，分析台湾的自然环境、经济特征和历史文化。

3.强化人地协调观，认识台湾在区域发展中的优势和挑战。

4.增强文化理解力，尊重台湾独特的文化传统和社会习俗。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地理知识，包括世界地理的基本概念、地图阅读和地理信息系统等基础技能。然而，对于台湾这一具体的地理单元，学生可能对台湾的位置、地形、气候和主要城市有一定的了解，但对于台湾的历史文化、经济发展和与大陆的关系等深度内容掌握不足。

2.学生对地理学科的兴趣程度不一，部分学生可能对地理学科充满好奇，喜欢探索不同地区的人文和自然景观；而部分学生可能对地理学习缺乏兴趣，认为地理知识较为抽象，难以引起他们的学习兴趣。学生的学习能力上也存在差异，部分学生能够快速掌握新知识，而部分学生可能需要更多的引导和帮助。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，如地图和图片，而有的学生则更喜欢通过文字描述和案例分析来理解地理知识。

3.学生在学习台湾这一章节时可能遇到的困难包括对台湾地理位置的理解不够清晰，难以把握台湾与大陆在历史、文化上的复杂关系，以及如何将台湾的经济特征与自然环境联系起来。此外，学生可能对台湾的一些敏感话题感到困惑，如政治地位和两岸关系，需要教师进行恰当的引导和解释。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生梳理台湾的地理位置、地形地貌等基础知识点。

2.讨论法：组织学生围绕台湾的历史文化、经济发展等话题进行讨论，激发学生的思维和表达欲望。

3.案例分析法：选取具有代表性的台湾案例，引导学生分析其地理特征与经济、文化的关系。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示台湾的地图、图片和视频，直观呈现教学内容。

2.地理信息系统（GIS）软件：运用GIS软件，让学生通过虚拟现实的方式体验台湾的地理环境。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对台湾历史、文化等方面的了解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对台湾的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道台湾在哪里吗？它有哪些独特的地理特征？”

展示一些关于台湾的风景图片或视频片段，让学生初步感受台湾的自然美景和人文特色。

简短介绍台湾的基本概念，包括其地理位置、地形地貌和气候特点，为接下来的学习打下基础。

2.台湾基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解台湾的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解台湾的定义，包括其主要组成元素或结构，如台湾岛、澎湖列岛等。

详细介绍台湾的地理位置、地形地貌、气候特点和主要城市，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.台湾案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解台湾的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的台湾案例进行分析，如台北的经济发展、高雄的港口功能等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解台湾的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对台湾地区乃至整个国家的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与台湾相关的主题进行深入讨论，如台湾的生态环境保护、旅游发展策略等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对台湾的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调台湾的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括台湾的地理位置、地形地貌、气候特点、案例分析等。

强调台湾在区域发展中的独特地位和作用，鼓励学生关注台湾的地理现象和人文景观。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于台湾的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中发现和欣赏地理之美。

7.课后拓展活动

目标：激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的实践能力。

过程：

组织学生参观当地与台湾相关的展览或博物馆，实地感受台湾的文化和地理特色。

鼓励学生参与地理知识竞赛或辩论活动，提高学生