《肥皂泡》文本教学解读与学习活动设计.docxVIP

文本教学解读

冰心先生的《肥皂泡》，是一篇充满童趣和诗意的散文。

《肥皂泡》的第一自然段，用“其中我最爱玩的”直接呼应题目，并告诉读者后面会围绕吹肥皂泡这个游戏来写。第二自然段虽只有两句，但信息很丰富，一是什么时节在哪儿吹肥皂泡，二是教我们吹肥皂泡的是母亲。第三自然段，介绍吹肥皂泡的方法。第四自然段写的是吹起的肥皂泡的样子，重点写了“若是扇得好”时和“吹得太大了”时的情景。这两种情景的细致描写，说明了吹肥皂泡的确是一个很有意思的游戏。

最后一个自然段，最值得用心细读品味。第一句，是实写，但融入了作者对肥皂泡的喜爱之情，所以连用了四个“那么”来极力表现出“那一个个轻清脆丽的小球”的美妙——圆满、自由、透明、美丽。第二句是虚实结合，是从实景到想象的过渡。“借着扇子的轻风”是实；“送上天去”也比较实，因为第三自然段写了“若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高”；“送过海去”就已经是美好的想象了——因为肥皂泡“轻清脆丽”，因为有时能飞得很高很高，这种想象也就很自然了。第三、四句，完全是美好的想象了，是“目送着她们”飞高飞远，“心里充满了快乐、骄傲和希望”时的幻想。为什么幻想着这些肥皂泡飞上天去飞过海去呢？第二自然段说，吹肥皂泡的游戏，是在下雨的时节玩的，下雨时“不能到山上海边去玩”，但是小孩子的心还是渴望到山上海边去玩，渴望到很远的地方去玩，所以作者将这一愿望寄托在了轻轻飞起的一个个美丽的肥皂泡上。最后一句说“目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲和希望”，此时此刻，吹肥皂泡的游戏完全弥补了不能到山上海边去玩的遗憾，甚至还希望肥皂泡能将自己吹肥皂泡的快乐带到远方，让远方和更多的人分享自己的快乐了。这些，都是孩子最纯真的心思啊。

这第一步，读懂的是文本写了什么。第二步，要想一想作者是怎么写的，为什么这么写。

《肥皂泡》全文是围绕“我最爱玩的是吹肥皂泡”展开的，写了怎样玩起这个游戏、游戏的玩法和从游戏中收获的快乐。题目是“肥皂泡”，而不是“吹肥皂泡”，因为这个游戏最吸引人的，就是“吹起来很美丽”的肥皂泡，是美丽的肥皂泡丰富了、快乐了作者童年的时光，所以四、五两个自然段用细腻生动的语言，写肥皂泡的样子，写肥皂泡带来的美好遐想。那么，是不是只需要将四、五自然段写细腻了，第三自然段可有可无了呢？有两个理由可以说明这样以为是不对的，一个理由是第一自然段说吹肥皂泡是“我”最爱玩的游戏，既然最爱玩，当然非常熟悉怎样玩，从逻辑上说后面应写这一内容；第二个理由是，文章最后所表达的“快乐、骄傲与希望”，分明是要与读者分享的，那自然会告诉读者如何玩这个游戏了——这是写作者读者意识的体现。

就文本内容而言，如果学生有吹肥皂泡的生活经验，可能在词句理解上有困难的，可能就是第五自然段想象的描写了。“到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，有低低地落下，落到一个熟睡的婴儿的头发上……”学生只有读明白这是作者看着“那一个个清轻脆丽的小球”往高处飞去时的幻想，才能读懂这两句的意思。如果学生没有吹肥皂泡的生活经验，那么好多描写肥皂泡样子的句子，都有可能是学生不容易读懂的，要读懂这些句子，就需要借助实践或直观的图片、视频来帮助理解了。

文本中介绍游戏玩法的第三自然段，将怎样玩吹肥皂泡的过程写得十分清晰明了，“……然后……再……”等表示先后顺序的词语运用准确，学生读懂这个过程，就要抓住这两个表示时间先后的词语。但仅仅抓住这两个词语还不行，还要看看先后做的事情是什么，提炼出来，即和肥皂水（和）、吹肥皂泡（吹）、轻轻一提让肥皂泡从管子上落下来（提）、扇送高飞（扇）。这是学习有条理表达的好材料。

学习活动设计

学习目标定位：

1.运用掌握的方法自主学习生字（识9个，写12个），积累新的词语，如“透明、分裂、玲珑、飞越”等。

2.联系生活经验，借助想象，读懂课文中描写肥皂泡和幻想的句子，小结读懂难懂句子的方法。

3.在读通课文的基础上，理清课文围绕“其中我最爱玩的是吹肥皂泡”主要写了哪些内容，能够借助表示顺序的词语“然后、再”等，讲清楚吹肥皂泡的过程；体会肥皂泡给作者带来的快乐（游戏的快乐和幻想的快乐），并尝试和作者一起想象，“那一个个轻清脆丽的小球”还会飞到哪里去，体会想象和表达的快乐。

学习流程设计

板块一?聊“肥皂泡”，联结经验用语言

1.板书课题，齐读课题，抄写课题，讲解“皂”的字义；联系“资料袋”，简单了解作者冰心。

2.教师提出话题：你吹过肥皂泡吗？如果用一个词语来形容你见过的肥皂泡，你想到了哪个词？

3.学生交流分享，教师相机板书与课文中相同或相近的词语，鼓励学生接着用一句话来形容自己眼中的肥皂泡。

板块二?通读课文，读懂词句明内容

1.出示自读要求：

（1）自读课文，将句子读通读顺，圈出描写肥皂泡样子的词语，用横线画出描写肥皂泡