《 我们心中的星》（说课稿）吉美版四年级上册综合实践活动.docx

《我们心中的星》（说课稿）吉美版四年级上册综合实践活动

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《我们心中的星》为主题，旨在通过综合实践活动，引导学生关注生活中的美好事物，培养他们的审美情趣和情感表达能力。结合四年级学生的认知特点，通过图片欣赏、故事分享、创意绘画等环节，让学生在轻松愉快的氛围中感受生活中的美好，激发他们对生活的热爱。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的审美素养、文化理解、创新实践和情感态度价值观。通过欣赏生活中的美好瞬间，提升学生的审美能力；通过故事分享，增强文化理解力；通过创意绘画，激发创新思维；通过情感体验，培养学生的积极情感态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生对自然界和生活环境有一定的认知，能够识别一些常见的美好事物，具备基本的绘画和表达能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇事物充满好奇，对艺术创作和手工活动有较高的兴趣。学习能力方面，部分学生可能擅长观察和表达，而部分学生则可能在绘画技巧和创意思维上有所欠缺。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生喜欢合作学习，有的则更倾向于独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在欣赏图片和故事时，部分学生可能难以理解其中蕴含的情感和文化内涵；在绘画创作过程中，学生可能面临技巧不足和创意枯竭的挑战；此外，如何引导学生将个人情感融入作品，也是教学中的一个难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解图片背后的情感和文化内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自心中的美好事物，激发思维碰撞。

3.实践法：鼓励学生动手绘画，将个人情感和创意融入作品中。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现生活美好瞬间。

2.教学软件应用：借助绘画软件，帮助学生提高绘画技巧。

3.教学互动：通过小组合作、游戏等形式，增强课堂互动，提高学习效率。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段自然风光或城市美景的视频，引导学生观察画面，并提出问题：“你们从视频中看到了什么？有什么感受？”

2.学生分享观察和感受，教师总结并引出主题：“今天，我们就来探索我们心中的星——生活中的美好事物。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示一组生活中的美好事物图片，如家庭温馨时刻、校园活动、节日庆典等，引导学生观察并思考：“这些图片给你带来了哪些美好回忆？”

2.学生分享个人经历和感受，教师总结并引出审美素养的概念。

3.讲解审美素养的重要性，结合实际案例，让学生理解审美素养对个人成长的意义。

4.介绍绘画创作的基本技巧，如构图、色彩搭配等，强调创意和情感表达的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一张图片，进行绘画创作，要求表现图片中的美好瞬间。

2.教师巡视指导，对学生的创作进行点评和反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在绘画过程中，你们遇到了哪些困难？是如何克服的？”

2.学生分享经验，教师总结并强调问题解决的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示一组学生的绘画作品，组织学生进行互评。

2.学生从构图、色彩、情感表达等方面进行评价，教师引导评价的客观性和建设性。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调审美素养和情感表达的重要性。

2.学生分享自己的创作心得，教师鼓励学生在生活中发现更多美好事物。

七、布置作业（5分钟）

1.学生回家后，观察家庭或周围环境，选择一个美好瞬间，用文字或绘画的形式记录下来。

2.学生将作品带到下一节课，与同学们分享。

教学时间总计：45分钟

注意事项：

1.导入环节中，视频选择要与课程内容相关，尽量生动有趣。

2.讲授新课环节，教师应注意语言表达清晰，逻辑性强。

3.巩固练习环节，教师应给予学生充分的创作空间，鼓励创新。

4.课堂提问环节，教师应引导学生积极参与，培养问题解决能力。

5.师生互动环节，教师应关注学生的个体差异，鼓励学生互相学习。

6.总结与拓展环节，教师应帮助学生将所学知识应用于实际生活。

7.布置作业环节，作业内容应与课程内容相关，具有实践意义。

知识点梳理

1.审美素养的概念与重要性

-审美素养的定义：指个体对美的感受、理解和评价的能力。

-审美素养的重要性：有助于提升个人情感体验，促进心理健康，培养良好的道德品质。

2.生活中的美好事物

-自然风光：如山川河流、花草树木等。

-人文景观：如古建筑、传统节日、民间艺术等。

-社会生活：如家庭温馨时刻、校园活动、节日庆典等。

3.审美素养的培养方法

-观察与体验：引导学生关注生活中的美好事物，培养观察力和感受力。