减数分裂教学设计.docx

减数分裂教学设计

?一、教学目标

1.知识目标

-阐明减数分裂的概念（发生范围、实质和结果）。

-说明减数分裂过程，能准确描述减数第一次分裂和减数第二次分裂各阶段染色体的行为变化。

-理解同源染色体、联会、四分体等概念。

-比较减数分裂过程中染色体和DNA数量的变化规律，并能绘制相关曲线。

2.能力目标

-通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，培养学生的识图能力和显微镜操作技能。

-运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体的变化，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。

-通过对减数分裂过程中染色体行为变化的分析，培养学生的归纳、总结和演绎推理能力。

3.情感态度与价值观目标

-认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。

-培养学生严谨的科学态度和辩证唯物主义世界观。

二、教学重难点

1.教学重点

-减数分裂的概念。

-减数分裂过程中染色体的行为变化，尤其是减数第一次分裂后期同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合。

-减数分裂过程中染色体和DNA数量的变化规律。

2.教学难点

-同源染色体、联会、四分体等概念的理解。

-减数分裂过程中染色体行为变化的特点及染色体、DNA数量变化曲线的分析。

三、教学方法

1.直观教学法：利用多媒体课件展示减数分裂过程的动画、图片等，让学生直观地观察减数分裂各时期染色体的行为变化。

2.问题引导法：通过设置一系列问题，引导学生思考、讨论，主动探究减数分裂的过程和特点。

3.模型建构法：让学生分组制作减数分裂过程中染色体变化的模型，加深对减数分裂过程的理解。

4.实验观察法：组织学生观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，培养学生的观察和分析能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示图片：展示人的体细胞染色体图和果蝇体细胞染色体图，提问学生这些细胞中的染色体有什么特点？

2.引导思考：生物体如何通过生殖细胞将遗传物质传递给下一代？引出减数分裂的课题。

（二）减数分裂概念的讲解（5分钟）

1.讲解概念：结合教材，详细讲解减数分裂的概念，强调发生范围（进行有性生殖的生物）、实质（染色体复制一次，细胞连续分裂两次）和结果（染色体数目减半）。

2.举例说明：以人类的减数分裂为例，说明在减数分裂过程中，染色体数目是如何从体细胞的46条减少到生殖细胞的23条的。

（三）减数分裂过程的讲解（25分钟）

1.动画演示：利用多媒体课件展示减数分裂过程的动画，让学生整体观察减数分裂的大致过程。

2.讲解减数第一次分裂

-间期：染色体复制，包括DNA的复制和有关蛋白质的合成，每条染色体形成两条姐妹染色单体，此时染色体呈细丝状，在光学显微镜下不易观察到。

-前期：同源染色体两两配对，发生联会现象，形成四分体。同源染色体是指形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方的两条染色体。四分体是指联会后的每对同源染色体含有四条染色单体。强调同源染色体的特点和四分体中染色体、染色单体、DNA的数量关系。

-中期：同源染色体排列在赤道板两侧，纺锤丝附着在着丝点上。

-后期：同源染色体彼此分离，分别向细胞的两极移动，非同源染色体自由组合。此时，染色体数目暂时加倍，但DNA数目不变。

-末期：细胞分裂为两个子细胞，染色体数目减半，每个子细胞中不含同源染色体。

3.讲解减数第二次分裂

-前期：染色体再次螺旋化，逐渐缩短变粗，每条染色体含有两条姐妹染色单体，由一个着丝点相连。

-中期：染色体的着丝点排列在赤道板上。

-后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为两条染色体，分别向细胞两极移动，染色体数目暂时加倍。

-末期：细胞再次分裂，形成四个子细胞，每个子细胞中的染色体数目是体细胞的一半。

4.总结归纳：引导学生回顾减数第一次分裂和减数第二次分裂各时期染色体的行为变化，总结减数分裂过程中染色体行为变化的特点。

（四）同源染色体、联会、四分体等概念的深化理解（5分钟）

1.概念辨析：通过提问、讨论等方式，让学生进一步理解同源染色体、联会、四分体等概念，如：同源染色体在减数分裂过程中有什么作用？联会和四分体有什么关系？

2.实例分析：展示一些细胞分裂图，让学