《3.1 我的学校》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动安徽大学版.docx

《3.1我的学校》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动安徽大学版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课《3.1我的学校》以安徽大学版三年级下册综合实践活动教材为依据，旨在通过引导学生观察和了解学校环境、设施和校园文化，培养学生对学校的热爱和集体荣誉感。教学过程中，我将结合课本内容，以学生身边的实例为切入点，采用图片展示、实地考察、小组讨论等多种教学手段，充分调动学生的积极性，激发他们的探究欲望，确保教学内容与实际相结合，提高学生的实践能力。

核心素养目标

在本节课《3.1我的学校》的教学中，核心素养目标主要包括：

1.知识获取：学生能够通过观察和描述学校的环境、设施和活动，培养空间认知能力和信息搜集能力。

2.知识整合：学生能够将所学的地理、社会、艺术等学科知识整合到对学校的认识中，形成对校园文化的全面理解。

3.情感态度：学生能够培养对学校的归属感和集体荣誉感，增强对校园生活的积极态度。

4.实践创新：学生能够通过参与校园实践活动，提升问题解决能力和创新思维，形成主动参与学校活动的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过关于学校的简单知识，如学校的各个场所和功能，以及基本的校园规则。他们也对基本的观察和描述方法有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围环境充满好奇心，对校园的探索和了解具有浓厚的兴趣。他们在观察能力、描述能力和小组合作能力上有所提升，喜欢通过实践活动来学习。学生的个性化学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的偏好动手操作，有的则偏好听觉和语言交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在描述学校环境时遇到词汇表达的困难，需要教师提供适当的词汇支持。在实地考察中，学生可能会因为对校园某些部分不够熟悉而产生理解上的障碍。此外，小组合作时，学生可能需要学习如何有效沟通和协调，以确保合作顺利进行。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备安徽大学版三年级下册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备校园平面图、学校设施图片、校园文化相关视频等。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但将准备记录观察的笔记本和彩笔。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，每组配备桌椅和必要的书写工具。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括学校简介和校园地图，要求学生预习学校的基本布局和设施。

设计预习问题：提出如“你能找出学校的图书馆在哪里吗？”等问题，引导学生观察和思考。

监控预习进度：通过微信群反馈和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，对学校环境有初步了解。

思考预习问题：学生尝试回答问题，记录下自己在预习过程中的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以文字或绘图形式提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学校的美景图片，引起学生的兴趣。

讲解知识点：讲解学校的历史、文化、设施分布等，突出学校特色。

组织课堂活动：分组讨论学校的设施功能，每组选择一个设施进行介绍。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考学校的特点和功能。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，介绍所选择的设施。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过讨论和介绍，学生深入理解学校环境，掌握介绍和表达技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生绘制学校的平面图，并标注重要设施。

提供拓展资源：提供学校历史资料和校园活动视频，供学生进一步了解学校。

反馈作业情况：批改学生作业，给出具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学内容，认真完成平面图绘制。

拓展学习：学生观看视频，阅读资料，深入了解学校的历史和文化。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学，拓宽知识视野，提升自我反思能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地描述学校的布局、设施和校园文化，掌握了学校的基本信息。通过对教材的学习，学生能够理解学校的历史背景、发展过程以及学校的教育理念。例如，在课程结束时，学生能够准确指出学校的图书馆、操场、食堂等位置，并能够简述这些设施的功能和使用规则。

2.观察能力方面：

学生通过观察学校的