变色龙 教学设计.docx

变色龙教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写和理解文中的生字词，如醋栗伶俐筛子等。

-熟练掌握小说通过精彩的对话描写和细节描写来刻画人物形象的方法。

-准确概括小说的故事情节，分析奥楚蔑洛夫这一人物形象及其典型意义。

2.过程与方法目标

-通过分角色朗读，体会人物语言的个性化，感受小说的讽刺意味。

-组织小组讨论，培养学生合作探究的能力，深入理解小说的主题。

-引导学生进行比较阅读，与其他同类小说对比，提升文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生对社会现实的关注，增强明辨是非的能力。

-激发学生对文学作品的热爱，提高文学素养。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解小说的情节发展和奥楚蔑洛夫的变色过程。

-学习小说通过对话和细节描写塑造人物形象的写作手法。

2.教学难点

-体会小说所反映的社会现实，理解其深刻的讽刺意义。

-引导学生从奥楚蔑洛夫这一典型人物形象中挖掘人性的弱点，获得人生启示。

三、教学方法

1.朗读法：通过分角色朗读，让学生感受人物语言的特点，加深对文本的理解。

2.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，共同探讨小说的主题和人物形象。

3.情境教学法：创设相关情境，帮助学生更好地理解小说所反映的社会背景，增强学习兴趣。

4.比较阅读法：将《变色龙》与其他同类小说进行比较，拓宽学生的视野，提高文学鉴赏水平。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段变色龙变色的视频片段，引导学生观察变色龙的颜色变化。

-提问：同学们，刚才我们看到变色龙能够根据周围环境改变自身颜色，那么在生活中，有没有像变色龙一样会变色的人呢？

2.展示一些生活中善于见风使舵、阿谀奉承之人的图片或简短描述，让学生谈谈对这类人的看法。

-引出课题《变色龙》，并简单介绍作者契诃夫及其作品风格。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2.检查生字词的预习情况。

-利用多媒体展示生字词，如醋栗（cùlì）伶俐（línglì）筛子（shāizi）魁梧（kuíwú）赔偿（péicháng）等，让学生认读并解释部分词语的意思。

-通过填空、选择等形式进行字词小练习，巩固学生的学习成果。

3.请学生用简洁的语言概括小说的故事情节。

-提示学生按照故事的起因、经过和结果来概括。

-学生回答后，教师进行总结：小说讲述了警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件过程中，因狗主人身份的变化而不断改变自己态度的故事。

（三）精读课文，分析人物形象（20分钟）

1.研读奥楚蔑洛夫的第一次变色

-找出奥楚蔑洛夫第一次出场时的相关段落，让学生分角色朗读他与赫留金的对话。

-提问：从这段对话中，你能看出奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？

-引导学生从语言、神态等方面进行分析。例如，奥楚蔑洛夫说这儿到底出了什么事？你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？......谁在嚷？一连串的问号，表现出他装腔作势、官气十足的特点；当他听说狗是将军家的时，态度马上转变，说席加洛夫将军？哦！......叶尔德林，帮我把大衣脱下来......真要命，天这么热，看样子多半要下雨了......通过脱大衣的细节，表现出他的媚上欺下。

2.小组合作探究奥楚蔑洛夫的多次变色

-将学生分成小组，讨论奥楚蔑洛夫在后续情节中是如何随着狗主人身份的变化而改变态度的。

-每个小组派代表发言，总结奥楚蔑洛夫每次变色的表现及原因。

-教师在黑板上列出表格，如下：

|狗主人身份猜测|奥楚蔑洛夫的态度|依据的理由|

|---|---|---|

|将军家的|极力夸赞，要严惩赫留金|狗是名贵的，将军家的狗不能受委屈|

|不是将军家的|指责赫留金，说狗是野畜生|平民百姓的狗不值钱，咬人就该惩罚|

|可能是将军家的|态度缓和，为自己找台阶下|先入为主地认为狗可能是将军家的|

|确定是将军哥哥家的|讨好、献媚，夸赞小狗|攀附权贵，想借此巴结将军|

3.深入分析奥楚蔑洛夫的人物形象

-引导学生综合奥楚蔑洛夫多次变色的表现，总结其人物形象特点