古诗意象教学设计.docx

古诗意象教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解常见古诗意象的内涵和象征意义。

-学会通过分析古诗中的意象，把握诗歌的主旨和情感。

-提高学生解读古诗的能力，能够准确、流畅地鉴赏含有特定意象的古诗。

2.过程与方法目标

-通过小组合作探究、案例分析等方式，培养学生自主学习和合作交流的能力。

-引导学生掌握从意象入手解读古诗的方法，提高诗歌鉴赏的技巧。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的文化素养和审美情趣。

-帮助学生体会古诗中蕴含的丰富情感，增强对传统文化的认同感和自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点

-常见古诗意象的内涵及象征意义，如明月、流水、梅花、大雁等。

-运用意象分析法解读古诗，理解诗歌的主旨和情感。

2.教学难点

-如何引导学生准确把握意象在不同古诗中的独特含义，避免理解的片面性和僵化。

-培养学生在古诗鉴赏中敏锐捕捉意象并深入分析其作用的能力。

三、教学方法

1.讲授法：讲解古诗意象的基本概念、常见意象的内涵及象征意义，使学生对意象有初步的认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论具体古诗中的意象及其作用，促进学生之间的思想交流和合作探究，培养学生的分析能力和思维能力。

3.案例分析法：通过具体古诗案例的详细分析，引导学生掌握从意象入手解读古诗的方法和步骤，加深学生对意象分析法的理解和运用。

4.练习法：布置适量的古诗鉴赏练习，让学生在实践中巩固所学知识和技能，提高学生的古诗鉴赏水平。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段优美的古典音乐，营造出浓厚的古典文化氛围。

2.展示几幅与古诗相关的图片，如明月照江、梅花傲雪、大雁南飞等，引导学生观察并思考这些画面让他们联想到哪些古诗。

3.请几位学生分享自己联想到的古诗，顺势引出本节课的主题--古诗意象。

（二）知识讲解（15分钟）

1.讲解意象的概念

-意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。简单来说，就是用来寄托情感和表达思想的具体形象。

-举例说明：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流，这里的孤帆就是一个意象，诗人通过它表达了对友人的依依惜别之情。

2.介绍常见古诗意象及其内涵和象征意义

-明月

-内涵：明月常常寄托着思念、团圆之情。

-象征意义：在中国文化中，明月是一种特殊的存在，它跨越时空，连接着亲人和友人。例如，李白的举头望明月，低头思故乡，明月成为了诗人思乡之情的寄托；苏轼的但愿人长久，千里共婵娟，明月则承载着对亲人的美好祝愿。

-流水

-内涵：流水常常象征着时光的流逝、愁绪的连绵。

-象征意义：流水一去不复返，正如时光匆匆，容易引发人们对人生短暂和命运无常的感慨。如李煜的问君能有几多愁？恰似一江春水向东流，用江水来形容愁绪的无尽。

-梅花

-内涵：梅花象征着高洁、坚韧、不屈的品格。

-象征意义：梅花在寒冬中独自开放，不畏严寒，傲雪凌霜，被文人墨客赋予了高尚的品质。例如，王安石的墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来，赞美了梅花的高洁品格。

-大雁

-内涵：大雁常常与游子的思乡之情、书信传递有关。

-象征意义：大雁每年秋天都会迁徙，它们的飞行方向和规律常常引发人们的联想。如范仲淹的塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，大雁的离去增添了边塞的荒凉和词人的思乡之情；李清照的云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼，大雁成为了传递书信和情感的使者。

（三）案例分析（20分钟）

1.以王维的《使至塞上》为例进行分析

-展示诗歌：单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

-引导学生找出诗中的意象：征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日。

-组织学生分组讨论这些意象所营造的意境以及表达的情感。

-小组代表发言，教师总结：征蓬归雁自比，传达出诗人漂泊无依的孤独感；大漠孤烟长河落日描绘出塞外奇特壮丽的风光，同时也透露出诗人对塞外风光的惊叹和感慨，以及在出使途中的复杂情感。整首诗通过这些意象，展现